The Developmental Relations among Mind, Brain and Education: Essays in Honor of Robbie Case

این کتاب به بررسی تقاطع علوم اعصاب، علوم شناختی و آموزش و اهمیت آن برای درک رشد انسان می پردازد. این کتاب همچنین ادای احترامی است به رابی کیس روانشناس بزرگ رشد، که استاد مؤسسه مطالعات کودک در دانشکده آموزش دانشگاه تورنتو بود و در زمان مرگش در سال 2000 تنها 55 سال داشت. کار برتر در زمینه‌ای که اکنون اهمیت فزاینده‌ای دارد، با جامعه بین‌المللی خود (IMBES) و ژورنال خود Mind, Brain and Education که به کار اصلی کیس ادامه می‌دهد.

مشارکت کنندگان این جلد، که بسیاری از آنها دانشجویان و همکاران سابق رابی کیس هستند، نماینده برخی از محققان برجسته در روانشناسی رشد هستند. از آنها خواسته شد تا رابط بین ذهن، مغز و آموزش را در طول رشد کشف کنند. موضوعاتی که آنها بررسی می کنند از آموزش علمی گرفته تا فرزندپروری، قلدری و رشد شخصی را شامل می شود. فصل‌ها به سبکی نوشته شده‌اند که هم برای معلمان و هم برای دانشجویان فارغ‌التحصیل و در واقع برای هر کسی که شیفته روش‌هایی است که علوم اعصاب، علوم شناختی و آموزش به یکدیگر اطلاع می‌دهند، قابل دسترسی باشد. این جلد همچنین حاوی جزئیات فراوانی است که کارشناسان آن را آموزنده و قابل تامل خواهند دانست. به طور کلی، این کتاب هم آنچه در این زمینه در حال ظهور انجام شده است و هم کار هیجان انگیزی که برای مطالعه روابط رشدی بین ذهن، مغز و آموزش باقی مانده است را نشان می دهد.

This book explores the intersection of neuroscience, cognitive science and education and its importance for understanding human development. It is also a tribute to the great developmental psychologist Robbie Case, who was professor at the Institute of Child Study at the University of Toronto’s Faculty of Education and only 55 years old at the time of his death in the year 2000. The book presents cutting edge work in a field that is now of growing importance, with its own international society (IMBES) and its own journal Mind, Brain and Education, continuing Case’s seminal work.

Contributors to this volume, many of whom are former students and colleagues of Robbie Case, represent some of the leading researchers in developmental psychology. They were asked to explore the interface between mind, brain, and education during development. The subjects they examine range from science education to parenting, bullying, and personal development. Chapters are written in a style that makes them accessible both to teachers and graduate students, and in fact to anyone intrigued by the ways in which neuroscience, cognitive science and education inform one another. The volume also contains a wealth of detail that experts will find informative and thought-provoking. Overall, the book shows both what has been accomplished in this emerging field, as well as the exciting work that remains to be done studying the developmental relations between mind, brain, and education.