Seeking Integrity in Teacher Education: Transforming Student Teachers, Transforming My Self

در این کتاب، یک مربی معلم عملکرد خود را به عنوان روشی برای یادگیری در مورد تدریس و همچنین آموزش چالش برانگیز معلم مورد بررسی قرار می دهد. این در مورد این است که چگونه یک معلم معلم سعی کرد دیدگاه‌های شاگرد معلمان خود را تغییر دهد تا آنها را برای آموزش به جمعیت‌های متنوع دانش‌آموزان آماده کند، در حالی که باورهای خود را در مورد بهترین روش انجام این کار به چالش می‌کشد. نویسنده به دنبال صداقت در عملکرد خود است، که به عنوان توانایی او برای اجرای آنچه به معلمان خدماتی آموزش می دهد تعریف می شود. این خودآموزی به درک این سوال گسترده‌تر کمک می‌کند: زمانی که فرد دارای ویژگی‌هایی است که توسط موسسه ممتاز است، چقدر می‌توان گفتمان را تحت تأثیر قرار داد و تغییر داد؟

ادبیات آموزش معلم نیاز به مطالعه این نوع خود انعکاسی را پشتیبانی می کند. این کتاب دیدگاه منحصربه‌فردی را در مورد رابطه مشابهی ارائه می‌دهد که زمانی که یک مربی معلم به معلمان آموزش می‌دهد که چگونه تأثیر هویت خود را بر تدریس خود بررسی کنند، در حالی که خودش آن را بررسی می‌کند.

In this book, a teacher educator examines her practice as a way of learning about teaching as well as challenging teacher education. It is about how one teacher educator sought to transform the perspectives of her student teachers, in order to better prepare them to teach diverse populations of students, while challenging her own beliefs about how best to do that. The author seeks integrity in her practice, defined as her ability to enact what she teaches preservice teachers to do. This self-study contributes to understanding the broader question: How much can one affect and change the discourse within education when one also inhabits the characteristics that are privileged by the institution?

The teacher education literature supports the need to study this type of self-reflection. This book offers a unique perspective on the analogous relationship involved when a teacher educator teaches teachers how to examine the impact of their own identities on their teaching while examining that herself.