برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید

09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Making Connections: Comparing Mathematics Classrooms Around the World

دانلود کتاب برقراری ارتباط: مقایسه کلاسهای درس ریاضی در سراسر جهان

مشخصات کتاب

Making Connections: Comparing Mathematics Classrooms Around the World

دسته بندی: ریاضیات
ویرایش:  
نویسندگان: D. Clarke,  J. Emanuelsson,  E. Jablonka  
سری:  
ISBN (شابک) : 9077874909, 9789077874905 
ناشر: Sense Publishers 
سال نشر: 2006 
تعداد صفحات: 278 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 4 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 53,000

میانگین امتیاز به این کتاب :
تعداد امتیاز دهندگان : 13

در صورت تبدیل فایل کتاب Making Connections: Comparing Mathematics Classrooms Around the World به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب برقراری ارتباط: مقایسه کلاسهای درس ریاضی در سراسر جهان نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب برقراری ارتباط: مقایسه کلاسهای درس ریاضی در سراسر جهان

در این کتاب، مقایسه‌هایی بین شیوه‌های کلاس‌های درس در انواع سیستم‌های مدارس مختلف در سراسر جهان انجام شده است. چالش همیشگی برای تحقیقات کلاسی، تحقق ساختار در تنوع است. ساختار در این مورد شکل الگوهای مشارکت را به خود می گیرد: قاعده مندی در شیوه های اجتماعی کلاس های درس ریاضیات. گسترش میدان دید ما برای گنجاندن کلاس‌های بین‌المللی و نه صرفاً محلی، تنوع را افزایش می‌دهد و چالش جستجوی ساختار را تشدید می‌کند، در حالی که اهمیت هر ساختاری را پس از یافتن افزایش می‌دهد. به طور خاص، این کتاب در مورد استفاده از "رویدادهای درس" به عنوان نقطه ورودی برای تجزیه و تحلیل ساختار درس گزارش می دهد. تحقیقات بین المللی فرصت هایی را برای مطالعه تنظیمات و ویژگی های غیرقابل دفاع در موقعیت محلی محقق ارائه می دهد. مهمتر از همه، مطالعات تطبیقی بین‌المللی می‌تواند احتمالاتی را برای تمرین آشکار کند که در هنجارهای تثبیت شده عملکرد آموزشی یک کشور یا یک فرهنگ ناشناخته می‌ماند. ظرفیت ما برای تصور جایگزین‌هایی برای رویه فعلی‌مان با مفروضات ریشه‌دار محدود می‌شود که ارزش‌های فرهنگی و اجتماعی را منعکس می‌کند که ما فاقد چشم‌اندازی برای زیر سوال بردن آن‌ها هستیم. مقایسه هایی که توسط تحقیقات بین المللی ممکن شده است، شناسایی و بازجویی ما از این مفروضات را تسهیل می کند. چنین بازجویی فرصت‌هایی را برای نوآوری می‌گشاید که در غیر این صورت نمی‌توان آنها را شناسایی کرد، کارنامه معلمان ریاضی را در سطح بین‌المللی گسترش می‌دهد و پایه‌ای را برای توسعه تئوری فراهم می‌کند. پروژه «مطالعه دیدگاه یادگیرنده» با هدف کنار هم قرار دادن شیوه‌های قابل مشاهده کلاس و معانی نسبت داده‌شده به آن شیوه‌ها توسط شرکت‌کنندگان کلاس درس است. طراحی تحقیق LPS توالی‌هایی از حداقل ده درس را با استفاده از سه دوربین فیلم‌برداری، تکمیل‌شده با حساب‌های بازسازی‌کننده شرکت‌کنندگان کلاس در مصاحبه‌های ویدئویی تحریک‌شده پس از درس، و با داده‌های آزمون و پرسشنامه، و کپی‌هایی از مطالب نوشتاری دانش‌آموز، تکمیل می‌کند. در هر کشور شرکت‌کننده، تولید داده‌ها بر کلاس‌های درس سه معلم متمرکز می‌شود که توسط جامعه آموزش ریاضی محلی به‌عنوان شایسته شناسایی شده‌اند و در جوامع مدرسه‌ای متفاوت از نظر جمعیتی در یک شهر بزرگ قرار دارند. حجم وسیعی از داده‌های پیچیده هم از توصیف تمرین در کلاس‌های معلمان شایسته و هم از توسعه تئوری پشتیبانی می‌کند.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

In this book, comparisons are made between the practices of classrooms in a variety of different school systems around the world. The abiding challenge for classroom research is the realization of structure in diversity. The structure in this case takes the form of patterns of participation: regularities in the social practices of mathematics classrooms. The expansion of our field of view to include international rather than just local classrooms increases the diversity and heightens the challenge of the search for structure, while increasing the significance of any structures, once found. In particular, this book reports on the use of 'lesson events' as an entry point for the analysis of lesson structure. International research offers opportunities to study settings and characteristics untenable in the researcher's local situation. Importantly, international comparative studies can reveal possibilities for practice that would go unrecognized within the established norms of educational practice of one country or one culture. Our capacity to conceive of alternatives to our current practice is constrained by deep-rooted assumptions, reflecting cultural and societal values that we lack the perspective to question. The comparisons made possible by international research facilitate our identification and interrogation of these assumptions. Such interrogation opens up possibilities for innovation that might not otherwise be identified, expanding the repertoire of mathematics teachers internationally, and providing the basis for theory development. The Project The Learner's Perspective Study aims to juxtapose the observable practices of the classroom and the meanings attributed to those practices by classroom participants. The LPS research design documents sequences of at least ten lessons, using three video cameras, supplemented by the reconstructive accounts of classroom participants obtained in post-lesson video-stimulated interviews, and by test and questionnaire data, and copies of student written material. In each participating country, data generation focuses on the classrooms of three teachers, identified by the local mathematics education community as competent, and situated in demographically different school communities within the one major city. The large body of complex data supports both the characterisation of practice in the classrooms of competent teachers and the development of theory.