دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش:
نویسندگان: Nigel Kettley
سری: Continuum Studies in Education
ISBN (شابک) : 0826488560, 9780826488565
ناشر: Continuum
سال نشر: 2007
تعداد صفحات: 248
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 10 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Educational Attainment and Society (Continuum Studies in Education) به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب پیشرفت تحصیلی و جامعه (مطالعات مستمر در آموزش و پرورش) نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
تک نگاری پیچیده با تمرکز بر موفقیت در پایان دوره متوسطه / دبیرستان (و رابط با آموزش عالی). تجزیه و تحلیل مجدد ادبیات ثانویه (شامل آمار رسمی، تاریخچه سازمانی، داده های مصاحبه) و تجزیه و تحلیل تحقیقات اولیه کمی و کیفی را با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی، تجزیه و تحلیل ارزش افزوده و نظریه زمینه ای ترکیب می کند. نتایج نشان دهنده اهمیت و ضعف هر دو تحلیل کلاسیک اواسط قرن بیستم از طبقات اجتماعی و رویکردهای فمینیستی اواخر قرن بیستم است. نشان میدهد که چگونه بررسی مشترک مسائل اجتماعی، بهویژه جنسیت و قشربندی اجتماعی، مدلی قدرتمند برای تبیین دستاوردها با پیامدهای مهم برای سیاستگذاری در مورد (الف) موفقیت پسران و (ب) مشارکت در آموزش عالی ایجاد میکند.
Sophisticated monograph focussing on attainment at the end of secondary/high school education (and the interface with tertiary education). Combines re-analysis of secondary literature (including official statistics, institutional histories, interview data) and analysis of qualitative and quantitative primary research using descriptive and inferential statistics, value-added analysis and grounded theory. The results show the siginificance and weakness of both the mid-twentieth century classic analyses of social clas and the late-twentieth century feminist approaches. Shows how a joint consideration of social issues, in particular of gender and social stratification, produce a powerful model for explaining attainment with important implications for policy on (a) boys' underachievement and (b) participation in higher education.
Title......Page 4
Copyright......Page 5
Contents......Page 6
List of Tables and Figures\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0......Page 7
Glossary\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0......Page 8
Preface\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0......Page 12
Part 1 Introduction\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0......Page 14
1 Empirical and Theoretical Approaches to Attainment\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0......Page 16
2 Reconceptualizing the Study of Attainment\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0......Page 37
Part 2 Locating Attainment\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0......Page 62
3 The Context of Attainment\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0......Page 64
4 Patterns of Differential Attainment\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0......Page 87
Part 3 Explaining Attainment\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0......Page 116
5 The Declining Relevance of Gender to Attainment\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0......Page 118
6 The Persistent Impact of Social Stratification on Attainment?\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0......Page 148
Part 4 Theorizing attainment\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0......Page 184
7 Situational Adaptations, Educational Practices and Attainment\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0......Page 186
8 Conclusion\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0......Page 214
Appendix: Measurement Issues\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0......Page 224
References\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0......Page 227
Index\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0......Page 239