Collaborative Learner Autonomy: A Mode of Learner Autonomy Development

این کتاب به بررسی گروه‌های علاقه‌مند و حلقه‌های یادگیری مختلف، به‌ویژه فرصت‌های یادگیری حلقه‌های خواندن (RCs)، به‌عنوان شیوه‌ای از یادگیری خودمختار درون کلاسی و فراتر از کلاس در زمینه آموزش زبان انگلیسی (ELT) در سطح عالی در عمان می‌پردازد. و در زمینه های مشابه در منطقه خاورمیانه و شمال آفریقا (MENA). این تحقیق ادراکات مثبت یادگیرندگان را از استقلال یادگیرنده و آمادگی آنها برای اتخاذ شیوه های مرتبط را نشان می دهد. این کتاب بر اساس یافته‌های این RC ها، استقلال یادگیرنده مشارکتی (CLA) را به عنوان یک مفهوم جدید از خودمختاری یادگیرنده برای استفاده در زمینه‌های آموزشی در منطقه MENA معرفی می‌کند. به عنوان مفهومی از توسعه تدریجی خودمختاری یادگیرنده، CLA نشان دهنده یک فرآیند جدید توسعه خودمختاری یادگیرنده پویا است که از مراحل فردی، رقابتی، مشارکتی و مستقل تشکیل شده است. CLA حمایت شده در این کتاب بر نقش سازنده معلمان و مؤسسات آموزشی که می توانند با سایر ذینفعان در ایجاد استقلال در زبان آموزان خود ایفا کنند، تأکید می کند. این کتاب همچنین پیشنهاد می‌کند که این یک مسئولیت مشترک است که دانش‌آموزان، معلمان، مؤسسات آموزشی، خانواده‌ها، جامعه و سیستم‌های آموزشی باید با روحیه مشارکت بر عهده بگیرند.

The book investigates interest groups and various learning circles, Reading Circles (RCs) learning opportunity in particular, as a mode of in-class and beyond class autonomous learning in the context of English Language Teaching (ELT) at tertiary level in Oman, and in similar contexts in the Middle East and North Africa (MENA) region. This investigation presents learners’ positive perceptions of learner autonomy and their readiness to adopt related practices. Building on findings from these RCs, the book introduces collaborative learner autonomy (CLA) as a novel concept of learner autonomy for use in educational contexts in the MENA region. As a concept of gradual development of learner autonomy, the CLA represents a new dynamic learner autonomy development process consisting of individual, competitive, collaborative, and autonomous stages. The CLA advocated in the book emphasizes the constructive role of teachers and educational institutions can play with other stakeholders in developing autonomy in their learners. The book also suggests that it is a shared responsibility that students, teachers, educational establishments, families, society and the educational systems should assume in a spirit of partnership.