Civil Society, Social Change, and a New Popular Education in Russia

جامعه مدنی، تغییرات اجتماعی و آموزش عمومی جدید در روسیه شرح مفصلی از مسائل معاصر است که بر اساس تحقیقات نظرسنجی اخیر انجام شده توسط موسسه جامعه شناسی، آکادمی علوم روسیه، و همچنین از آثار منتشر شده ثانویه به دو زبان روسی و انگلیسی. این کتاب به بررسی چگونگی وقوع تغییرات اجتماعی و تحولات جامعه مدنی در روسیه و نقش آموزش عمومی جدید می‌پردازد. حق آموزش مادام العمر توسط دولت روسیه تضمین شده است، همانطور که توسط اتحاد جماهیر شوروی، جایی که آموزش رسمی، بر اساس ایدئولوژی کمونیستی، بر نیازهای دولت بر نیازهای افراد تأکید داشت. در عمل، طیف وسیعی از نیازهای آموزشی، که بسیاری از آنها به مقابله با شرایط متغیر اقتصادی، اجتماعی و فناوری مربوط می‌شوند، توسط ارائه‌دهندگان غیردولتی، از جمله شرکت‌های تجاری، گروه‌های خودیاری، و باشگاه‌های محلی و محله‌ای برآورده می‌شوند. این کتاب به این موضوع می پردازد که چگونه این آموزش عمومی جدید هم نمونه ای از توسعه جامعه مدنی است و هم توسعه بیشتر آن را تحریک می کند. با این حال، همانطور که کتاب اشاره می‌کند، بخشی از شکاف آموزشی رو به رشد است، که در آن افراد با انگیزه و خوش بیان از فرصت‌های جدید استفاده می‌کنند، در حالی که گروه‌های محروم مانند بیکاران و فقرای روستایی همچنان کنار گذاشته می‌شوند.

Civil Society, Social Change and a New Popular Education in Russia is a detailed account of contemporary issues that draws upon recent survey research conducted by the Institute of Sociology, Russian Academy of Sciences, as well as from secondary published work in both Russian and English. The book explores how social change and developments in civil society are occurring in Russia and the role played by a new popular education. The right to lifelong learning is guaranteed by the Russian state, as it was by the Soviet Union, where formal education, based on communist ideology, emphasised the needs of the state over those of individuals. In practice a wide range of educational needs, many of which relate to coping with changing economic, social and technological circumstances, are being met by non-governmental providers, including commercial companies, self-help groups, and community and neighbourhood clubs. This book discusses how this new popular education is both an example of developing civil society and stimulates its further development. However, as the book points out, it is also part of a growing educational divide, where motivated, articulate people take advantage of new opportunities, while disadvantaged groups such as the unemployed and the rural poor continue to be excluded.