ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Child Language Acquisition: Contrasting Theoretical Approaches

دانلود کتاب فراگیری زبان کودک: رویکردهای نظری متضاد

Child Language Acquisition: Contrasting Theoretical Approaches

مشخصات کتاب

Child Language Acquisition: Contrasting Theoretical Approaches

دسته بندی: زبانشناسی
ویرایش:  
نویسندگان:   
سری:  
ISBN (شابک) : 9780521745239, 9780521768047 
ناشر: Cambridge University Press 
سال نشر: 2011 
تعداد صفحات: 466 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 3 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 43,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 2


در صورت تبدیل فایل کتاب Child Language Acquisition: Contrasting Theoretical Approaches به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب فراگیری زبان کودک: رویکردهای نظری متضاد نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب فراگیری زبان کودک: رویکردهای نظری متضاد

آیا فراگیری زبان کودکان بر اساس ساختارهای زبانی ذاتی است یا برگرفته از مهارت های شناختی و ارتباطی است؟ این کتاب بحث‌های نظری اصلی را در تمام حوزه‌های اصلی تحقیق اکتساب زبان کودک (آواشناسی، یادگیری لغات، ریخت‌شناسی عطفی، نحو و صحافی) خلاصه می‌کند و شامل مقدمه‌ای کامل بر دو رویکرد تئوریک متضاد اصلی است: مولدگرایی و ساخت‌گرایی. برای هر بحث، پیش‌بینی‌های حساب‌های رقیب به طور دقیق و یکنواخت در برابر داده‌های تجربی ارزیابی می‌شوند. نتیجه یک بررسی مبتنی بر شواهد از مسائل اصلی در تحقیقات اکتساب زبان است که منبع ارزشمندی برای دانش‌آموزان، معلمان، سازندگان دوره و محققین به‌طور یکسان خواهد بود.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Is children's language acquisition based on innate linguistic structures or built from cognitive and communicative skills? This book summarises the major theoretical debates in all of the core domains of child language acquisition research (phonology, word-learning, inflectional morphology, syntax and binding) and includes a complete introduction to the two major contrasting theoretical approaches: generativist and constructivist. For each debate, the predictions of the competing accounts are closely and even-handedly evaluated against the empirical data. The result is an evidence-based review of the central issues in language acquisition research that will constitute a valuable resource for students, teachers, course-builders and researchers alike.



فهرست مطالب

Cover
Summary
Title page
Contents
Figures
Tables
Boxes
Summary tables
Preface
Acknowledgements
1 Introduction
	1.1 The major theoretical approaches
	1.2 The domains and debates
	1.3 Methodologies
2 Speech perception, segmentation and production
	2.1 Introduction
	2.2 Characteristics of speech
	2.3 Developing a phonemic inventory
	2.4 Segmenting the speech stream into words, phrases and clauses
	2.5 Speech production
	2.6 Speech perception, segmentation and production: conclusion
3 Learning word meanings
	3.1 Introduction
	3.2 The constraints or ‘principles’ approach
	3.3 The social-pragmatic approach
	3.4 The associative learning approach
	3.5 Syntactic bootstrapping
	3.6 Conclusion: how do children learn the meanings of words?
4 Theoretical approaches to grammar acquisition
	4.1 Generativist approaches
	4.2 Constructivist approaches
	4.3 Theoretical approaches to grammar acquisition: conclusion
5 Inflection
	5.1 Introduction to inflection
	5.2 Why do children fail to mark tense and agreement in obligatory contexts?
	5.3 Are children less productive with morphology than adults?
	5.4 Rules versus analogies in inflectional morphology (with special reference to the English past-tense debate)
	5.5 Learning inflectional morphology: conclusion
6 Simple syntax
	6.1 Identifying/constructing syntactic categories
	6.2 Acquiring basic word order
	6.3 The retreat from overgeneralization error
	6.4 Simple syntax: conclusion
7 Movement and complex syntax
	7.1 Non-canonical word orders (passives and questions)
	7.2 Multiple-clause sentences
	7.3 Movement and complex syntax: conclusion
8 Binding, quantification and control
	8.1 Binding and coreference
	8.2 Quantification
	8.3 Control
	8.4 Binding, quantification and control: conclusion
9 Related debates and conclusions
	9.1 Related debates
	9.2 Conclusions and future directions
Notes
References
Author index
Subject index




نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی