Beginners

دسته بندی: تعلیم و تربیت
ویرایش:  
نویسندگان: Grundy Peter.  
سری:  
 
ناشر:  
سال نشر:  
تعداد صفحات: 155 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 4 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 30,000

انتشارات دانشگاه آکسفورد. - 155 ص. — (کتابهای منبع برای معلمان). افسانه دوم این باور است که "مبتدیان" یک دسته واحد هستند. پیتر گراندی در تحلیل دقیق و مفید خود نشان می دهد که چند گروه مختلف از مبتدیان وجود دارد که هر کدام به رویکردهای متفاوتی نیاز دارند.
یک مشکل ثابت با مبتدیان مسن تر، اختلاف بین سطوح نسبتاً بالای رشد عاطفی و شناختی آنهاست. و سطح پایین صلاحیت زبانی آنها در زبان مقصد. این کتاب به طور قابل توجهی در نشان دادن این که چگونه فعالیت هایی که به زبان بسیار محدود نیاز دارند، می توانند از نظر شناختی و عاطفی چالش برانگیز شوند، موفق است. به این ترتیب، فراگیران مبتدی قادر می‌شوند تا تجربیات بزرگسالان خود را با زبانی که به طور ناقص به آن فرمان می‌دهند، به کار ببرند، بدون از دست دادن عزت نفس و احساس ناامیدی که مطالب سطح پایین اغلب برانگیخته می‌شود.
درک درستی از مشکلات بسیار واقعی و سرسختانه ای که مبتدیان با آن روبرو هستند، به خصوص زمانی که یک فیلمنامه جدید نیز درگیر است. فصل 5، «نسخه رومی»، نمونه‌ای نادر از تلاش جدی برای مقابله با این مجموعه مشکلات است. کتاب موفق می‌شود همزمان نوآورانه و واقع‌بینانه باشد. این بهترین تمرین ارتباطی را با این درک عملگرایانه ترکیب می کند که نمی توان انتظار داشت که مبتدیان قبل از اینکه راه رفتن را یاد بگیرند بدوند. به نظر من در این زمینه به «هنر انجام کارهای معمولی فوق العاده خوب» تسلط دارم. به نظر من، این کتاب کمک قابل توجهی به حوزه ای که تا به حال نادیده گرفته شده بود، می کند.

Oxford University Press. — 155 p. — (Resource Books for Teachers). The second myth is the belief that ‘beginners’ are a single category. In his acute and helpful analysis, Peter Grundy shows just how many different groups of beginners there are, each requiring subtly different approaches.
A constant problem with older beginners is the discrepancy between their relatively high levels of affective and cognitive development, and their low level of linguistic competence in the target language. This book is notably successful in showing how activities requiring very limited language can none the less be made cognitively and affectively challenging. In this way, beginning learners are enabled to bring their adult experiences to bear on the language they imperfectly command, without the loss of self-esteem and the sense of hopelessness which low-level materials all too often provoke.
There is a proper understanding of the very real and stubborn difficulties faced by beginners, especially when a new script is also involved. Chapter 5, ‘Roman script’, is a rare instance of a serious attempt to deal with this set of problems. The book succeeds in being simultaneously innovative and realistic. It combines the best of communicative practice with the pragmatic realization that beginners cannot be expected to run before they have learnt to walk. In this it seems to me to have mastered ‘the art of doing ordinary things extraordinarily well’. In my view, this book makes a significant contribution to a hitherto neglected area of professional concern.