ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Women, Literacy and Development: Alternative Perspectives (Routledge Studies in Literacy)

دانلود کتاب زنان، سوادآموزی و توسعه: دیدگاه های جایگزین (مطالعات راتلج در سوادآموزی)

Women, Literacy and Development: Alternative Perspectives (Routledge Studies in Literacy)

مشخصات کتاب

Women, Literacy and Development: Alternative Perspectives (Routledge Studies in Literacy)

دسته بندی: آموزشی
ویرایش: 1 
نویسندگان:   
سری:  
ISBN (شابک) : 0415322391, 9780415322393 
ناشر:  
سال نشر: 2004 
تعداد صفحات: 272 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 4 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 43,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 9


در صورت تبدیل فایل کتاب Women, Literacy and Development: Alternative Perspectives (Routledge Studies in Literacy) به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب زنان، سوادآموزی و توسعه: دیدگاه های جایگزین (مطالعات راتلج در سوادآموزی) نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب زنان، سوادآموزی و توسعه: دیدگاه های جایگزین (مطالعات راتلج در سوادآموزی)

اغلب فرض می شود که سواد زنان کلید ارتقای سلامت، تنظیم خانواده و تغذیه بهتر در کشورهای در حال توسعه است. این امر بر بسیاری از تحقیقات توسعه ای مسلط بوده و منجر به ترویج سواد زنان توسط دولت ها و سازمان های کمک رسانی به عنوان کلید بهبود زندگی خانواده های فقیر شده است. نرخ بالای ترک تحصیل از برنامه‌های سوادآموزی نشان می‌دهد که ارتباط فرضی بین سواد و توسعه زنان قابل بحث است. این کتاب بررسی می‌کند که چرا خود زنان می‌خواهند خواندن و نوشتن بیاموزند و چرا اغلب اوقات تصمیم می‌گیرند که کلاس‌های سوادآموزی برای آنها مناسب نیست. این جلد ویرایش شده با گردآوری تجربیات محققان، سیاست گذاران و دست اندرکارانی که در بیش از ده ها کشور کار می کنند، دیدگاه های جایگزین در مورد جنسیت، توسعه و سواد را از طریق گزارش های دقیق دست اول ارائه می دهد. این نویسندگان به جای اینکه سواد را مجموعه‌ای از مهارت‌های فنی در کلاس‌های درس تلقی کنند، به اصطلاحات کلیدی مانند «موانع»، «فرهنگ»، «توانمندسازی» و «انگیزه» معنای جدیدی می‌دهند. این متن که به سه بخش تقسیم شده است، رویکردهای تحقیقاتی جدید، دیدگاه جنسیتی در مورد سیاست و برنامه ریزی سوادآموزی، و اجرای پروژه های سوادآموزی در زمینه های آفریقا، آسیا و آمریکای جنوبی را بررسی می کند. این مجموعه با بینش های جدید و تحقیقات پیشگامانه، دانشگاهیان و متخصصان فعال در زمینه های توسعه، آموزش و مطالعات جنسیتی را مورد توجه قرار خواهد داد.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Women's literacy is often assumed to be the key to promoting better health, family planning and nutrition in the developing world. This has dominated much development research and has led to women's literacy being promoted by governments and aid agencies as the key to improving the lives of poor families. High dropout rates from literacy programmes suggest that the assumed link between women's literacy and development can be disputed. This book explores why women themselves want to learn to read and write and why, all too often, they decide that literacy classes are not for them. Bringing together the experiences of researchers, policy makers and practitioners working in more than a dozen countries, this edited volume presents alternative viewpoints on gender, development and literacy through detailed first-hand accounts. Rather than seeing literacy as a set of technical skills to be handed over in classrooms, these writers give new meaning to key terms such as 'barriers', 'culture', 'empowerment' and 'motivation'. Divided into three sections, this text examines new research approaches, a gendered perspective on literacy policy and programming, and implementation of literacy projects in African, Asian and South American contexts. With new insights and groundbreaking research, this collection will interest academics and professionals working in the fields of development, education and gender studies.





نظرات کاربران