Was uns Lehrtexte lehren: Eine empirische Untersuchung von Schulbuchlehrtexten im Fach Mathematik

Ekaterina Kaganova بررسی می‌کند که کتاب‌های درسی چه چیزی و چگونه ریاضیات را خوب آموزش می‌دهند. ابتدا، نویسنده ساختار «پتانسیل تدریس یک متن کتاب درسی (ریاضی)» را بر اساس نظریه طرحواره شناختی-روانشناختی و شامل رویکردهای متن-زبانی به عنوان یک متغیر قابل دسترسی تحلیلی، مفهوم‌سازی می‌کند. پس از آن، پتانسیل تدریس متون آموزشی منتخب از کتاب های درسی ریاضی فعلی برای پایه های 6 و 7 تجزیه و تحلیل می شود. به طور خاص، از طریق شواهد تجربی مبنی بر اینکه ادعاهای ارائه شده عمومی در مورد تدریس در کلاس های ریاضی عملاً برآورده نمی شوند، نتایج تجزیه و تحلیل به انفجار اجتماعی دست می یابد.

Ekaterina Kaganova untersucht, was und wie gut Schulbuchlehrtexte im Fach Mathematik lehren. Zunächst konzipiert die Autorin das Konstrukt „Lehrpotential eines (Mathematik-)Schulbuchlehrtextes“ auf Basis der kognitionspsychologischen Schematheorie und unter Einbeziehung textlinguistischer Ansätze als eine analytisch zugängliche Größe. Anschließend wird das Lehrpotential von ausgewählten Lehrtexten aktueller Mathematikschulbücher für die Jahrgangsstufen 6 und 7 analysiert. Insbesondere durch den empirischen Nachweis, dass die öffentlich vertretenen Ansprüche hinsichtlich des Lehrens im Mathematikunterricht faktisch nicht eingelöst werden, gewinnen die Analyseergebnisse an gesellschaftlicher Brisanz.