Waldorfschule und Schülerbiographie: Fallrekonstruktionen zur lebensgeschichtlichen Relevanz anthroposophischer Schulkultur

مدارس رایگان والدورف در آلمان امروزه نشان دهنده موفق ترین نوع اصلاحات غیردولتی و مدارس جایگزین با ویژگی آموزشی خاص هستند. در مقایسه با سایر مدارس اصلاحی و جایگزین، مدارس والدورف هنوز به صورت تجربی کمی مورد تحقیق قرار گرفته اند. بر اساس بازسازی‌های توالی-تحلیلی روایت‌های گذشته‌نگر و گزارش‌های منتخب از سه دانش‌آموز سابق والدورف، تلاش می‌شود تا محتوای آنچه در مدرسه تجربه شده و ارتباط مدرسه والدورف در زمینه زندگی‌نامه کلی مشخص شود. در نهایت، در انتزاع نظری (آموزشی) سه مطالعه موردی، ابعاد انحلال مرزها در فرهنگ مکتب انسان‌شناسی شناسایی شده و در مورد پتانسیل آن‌ها برای فرصت‌ها و خطرات زندگی‌نامه‌ای مورد پرسش قرار می‌گیرد.

Die Freien Waldorfschulen stellen heute in Deutschland die erfolgreichste Variante nichtstaatlicher Reform- und Alternativschulen mit besonderer pädagogischer Prägung dar. Im Vergleich zu anderen Reform- und Alternativschulen sind die Waldorfschulen nach wie vor empirisch nur wenig erforscht. Anhand von sequenzanalytischen Rekonstruktionen der retrospektiven Erzählungen sowie ausgewählter Berichtszeugnisse dreier ehemaliger Waldorfschüler/innen wird der Versuch unternommen, den Erfahrungsgehalt des in der Schule Erlebten und die Relevanz der Waldorfschule im Rahmen der Gesamtbiographie zu bestimmen. In der (schul-)theoretischen Abstraktion der drei Fallstudien werden schließlich Entgrenzungsdimensionen der anthroposophischen Schulkultur identifiziert und auf ihre biographischen Chancen- und Risikopotenziale hin befragt.