دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Vygotsky and Literacy Research: A Methodological Framework
دانلود کتاب تحقیقات ویگوتسکی و سوادآموزی: یک چارچوب روش شناختی
مشخصات کتاب
Vygotsky and Literacy Research: A Methodological Framework
ویرایش: نویسندگان: Peter Smagorinsky (auth.), Peter Smagorinsky (eds.) سری: Practice of Research Method 2 ISBN (شابک) : 9789460916960 ناشر: SensePublishers سال نشر: 2011 تعداد صفحات: 337 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 2 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 35,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب تحقیقات ویگوتسکی و سوادآموزی: یک چارچوب روش شناختی: سواد
در صورت تبدیل فایل کتاب Vygotsky and Literacy Research: A Methodological Framework به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب تحقیقات ویگوتسکی و سوادآموزی: یک چارچوب روش شناختی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب تحقیقات ویگوتسکی و سوادآموزی: یک چارچوب روش شناختی
در این کتاب پیتر اسماگورینسکی بسیاری از انتشارات خود را که از نظریه ویگوتسکی در مورد توسعه انسانی با واسطه فرهنگی استفاده می‌کنند، بازنگری می‌کند و آنها را از طریق یک سری فصل‌های یکپارچه و منسجم، در تحقیقات سوادآموزی به کار می‌برد. این کاوش آثار منتشر شده قبلی را می گیرد و آن را در یک بحث جدید و پایدار در رابطه با کاربرد ایده های ویگوتسکی برای سؤالات جاری در مورد ماهیت سواد و چگونگی بررسی آن به عنوان یک پدیده فرهنگی که به رشد انسان در زمینه اجتماعی کمک می کند، وارد می کند. برای انجام این تحقیق، اسماگورینسکی ابتدا یک نمای کلی ارائه می دهد که ویگوتسکی را هم در زمان خودش و هم در تلاش برای تعمیم از ریشه های شوروی او به جهان قرن بیست و یکم زمینه سازی می کند. این توجه شامل توجه به زمینه فعلی برای مطالعات سوادآموزی است. او سپس مفاهیم فعلی سواد را در قلمرو خواندن، نوشتن، و استفاده از ابزار اضافی مرور می‌کند و هر کدام را در دیدگاه ویگوتسکی پایه‌گذاری می‌کند. فصول پایانی کتاب نگاهی انتقادی به روش تحقیق و نگارش گزارش‌های پژوهشی دارد و گزارش‌های پژوهشی و پژوهشی را به‌عنوان ساختارهای اجتماعی مبتنی بر شیوه‌های انضباطی در نظر می‌گیرد. به طور کلی، این جلد کمک مهمی به مطالعات ویگوتسکی و تحقیقات سوادآموزی از طریق همسویی دقیق نویسنده بین نظریه و عمل می کند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
In this book Peter Smagorinsky reconsiders his many publications employing Vygotsky’s theory of culturally-mediated human development and applies them, through a unified and coherent series of chapters, to literacy research. This exploration takes previously-published work and incorporates it into a new and sustained argument regarding the application of Vygotsky’s ideas to current questions regarding the nature of literacy and how to investigate it as a cultural phenomenon that contributes to human growth in social context. To conduct this inquiry, Smagorinsky first provides an overview that contextualizes Vygotsky both in his own time and in efforts to extrapolate from his Soviet origins to the 21st Century world. This consideration includes attention to the current context for literacy studies. He then reviews current conceptions of literacy in the realms of reading, writing, and additional tool use, grounding each in a Vygotskian perspective. The book’s final chapters take a critical look at both research method and the writing of research reports, taking into account both research and research reports as social constructions based in disciplinary practices. On the whole, this volume makes an important contribution to Vygotskian studies and literacy research through the author’s careful alignment between theory and practice.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-xl
Front Matter....Pages 1-1
The Challenges of Claiming a Vygotskian Perspective....Pages 3-18
Key Terms and Constructs in Adopting a Vygotskian Perspective....Pages 19-48
The Social Construction of Data in the Zone of Proximal Development....Pages 49-74
The Culture of School and How it Shapes Literacy Learning....Pages 75-96
Front Matter....Pages 97-97
The Background for Current Literacy Studies....Pages 99-121
Reading as Culturally Mediated, Mediating, and Meaningful Action....Pages 123-159
Writing as Tool and Sign....Pages 161-190
Nonverbal Tool and Sign Systems in a Cultural Theory of Literacy....Pages 191-219
Front Matter....Pages 221-221
Thinking and Speech and Verbal Data....Pages 223-244
The Method Section in Social Science Research Reports....Pages 245-259
Back Matter....Pages 261-304
