برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید

09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Troublemaker: A Personal History of School Reform since Sputnik

دانلود کتاب مشکل ساز: تاریخچه شخصی اصلاحات مدرسه از زمان اسپوتنیک

مشخصات کتاب

Troublemaker: A Personal History of School Reform since Sputnik

دسته بندی: تاریخ
ویرایش: 1 
نویسندگان: Chester E. Finn Jr.  
سری:  
ISBN (شابک) : 0691129908, 9781400828210 
ناشر:  
سال نشر: 2008 
تعداد صفحات: 377 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 60,000

میانگین امتیاز به این کتاب :
تعداد امتیاز دهندگان : 3

در صورت تبدیل فایل کتاب Troublemaker: A Personal History of School Reform since Sputnik به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب مشکل ساز: تاریخچه شخصی اصلاحات مدرسه از زمان اسپوتنیک نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب مشکل ساز: تاریخچه شخصی اصلاحات مدرسه از زمان اسپوتنیک

تعداد کمی از مردم بیشتر از چستر فین در شکل دادن به اصلاحات آموزشی پس از جنگ ایالات متحده نقش داشته اند - یا با برخی از آنها مخالفت کرده اند. فین دستیار وزیر آموزش و پرورش در زمان رونالد ریگان و دستیار سیاستمدارانی متفاوت مانند ریچارد نیکسون و دانیل مونیهان، همچنین معلم دبیرستان، استاد آموزش و پرورش، نویسنده پرکار و پرفروش، تحلیلگر اتاق فکر، رئیس بنیاد غیرانتفاعی، و هم دموکرات و هم جمهوری خواه. این حرفه بسیار متنوع به او دیدگاه خودی خارق‌العاده‌ای نسبت به هر جنبش مهم اصلاحی مدرسه در چهار دهه گذشته، از ادغام نژادی تا هیچ کودکی پشت سر نگذاشته است. فین در «مشکل ساز» یک تاریخ روشن از اصلاحات آموزشی پس از جنگ نوشته است که همچنین داستان شخصی یکی از برجسته ترین بازیگران - و بدبختان - در آموزش و پرورش آمریکا است. فین می گوید که چگونه تجربیاتش دیدگاه های در حال تغییر او را در مورد سه رشته اصلی اصلاحات مدرسه پس از جنگ شکل داده است: استاندارد محور، انتخاب محور، و حرفه محور. از بین این سه، فین اکنون بر این باور است که ترکیبی از انتخاب و استانداردها بیشترین پتانسیل را دارد، اما او این رویکرد را بیشتر بر اساس اصول عملگرایانه تا ایدئولوژیک ترجیح می دهد، و استدلال می کند که باید به والدین گزینه های بیشتری داده شود در همان زمان که به مدارس اجازه انعطاف پذیری و انعطاف بیشتری داده شود. رعایت هنجارهای عملکرد بالاتر او همچنین توضیح می دهد که چرا اجرای همه نوع اصلاحات آموزشی بسیار دشوار است و از شکست مکرر آنها درس های ارزشمندی می گیرد. فین با چشمان روشن و در عین حال خوش بین در نهایت زمینه های امیدواری را فراهم می کند که بهترین ابتکارات جسورانه امروز - از مدارس منشور گرفته تا فناوری و تغییر در مدیریت سیستم مدرسه - بالاخره شروع به ایجاد تغییر کرده است.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Few people have been more involved in shaping postwar U.S. education reforms--or dissented from some of them more effectively--than Chester Finn. Assistant secretary of education under Ronald Reagan, and an aide to politicians as different as Richard Nixon and Daniel Moynihan, Finn has also been a high school teacher, an education professor, a prolific and best-selling writer, a think-tank analyst, a nonprofit foundation president, and both a Democrat and Republican. This remarkably varied career has given him an extraordinary insider's view of every significant school-reform movement of the past four decades, from racial integration to No Child Left Behind. In Troublemaker, Finn has written a vivid history of postwar education reform that is also the personal story of one of the foremost players--and mavericks--in American education. Finn tells how his experiences have shaped his changing views of the three major strands of postwar school reform: standards-driven, choice-driven, and profession-driven. Of the three, Finn now believes that a combination of choice and standards has the greatest potential, but he favors this approach more on pragmatic than ideological grounds, arguing that parents should be given more options at the same time that schools are allowed more flexibility and held to higher performance norms. He also explains why education reforms of all kinds are so difficult to implement, and he draws valuable lessons from their frequent failure. Clear-eyed yet optimistic, Finn ultimately gives grounds for hope that the best of today's bold initiatives--from charter schools to technology to makeovers of school-system governance--are finally beginning to make a difference.