دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Thinking Practices in Mathematics and Science Learning
دانلود کتاب تمرین‌های تفکر در یادگیری ریاضی و علوم
مشخصات کتاب
Thinking Practices in Mathematics and Science Learning
ویرایش: 1st نویسندگان: James G. Greeno (Ed.), Shelley V. Goldman (Ed.) سری: ISBN (شابک) : 0805816593, 9780805816594 ناشر: Routledge سال نشر: 1998 تعداد صفحات: 441 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 24 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 52,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Thinking Practices in Mathematics and Science Learning به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب تمرین‌های تفکر در یادگیری ریاضی و علوم نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب تمرین‌های تفکر در یادگیری ریاضی و علوم
اصطلاحی که در عنوان این مجلد به کار رفته است - تمرین‌های تفکر - سؤالاتی را برمی‌انگیزد که نویسندگان فصل‌های داخل آن شروع به پاسخ به آنها می‌کنند: شیوه‌های تفکر چیست؟ اگر مدارس و سایر محیط‌های یادگیری برای یادگیری شیوه‌های تفکر سازماندهی می‌شدند، چگونه به نظر می‌رسیدند؟ آیا شیوه های تفکر عمومی هستند یا بر اساس رشته ها متفاوت هستند؟ اگر تفاوت‌هایی وجود دارد، این تفاوت‌ها چه پیامدهایی برای نحوه سازماندهی آموزش و یادگیری دارند؟ دیدگاه‌های مربوط به یادگیری، شناخت و فرهنگ چگونه بر انواع تجربیات یادگیری کودکان و بزرگسالان تأثیر می‌گذارند؟ این جلد پیشرفت هایی را که در جهت پاسخگویی به این سؤالات حاصل شده است را توصیف می کند. این پیشرفت ها شامل چندین دستور کار، از جمله افزایش ارتباطات و همکاری بین رشته ای است. تطبیق تحقیقات در مورد شناخت با تحقیق در مورد آموزش، یادگیری و فرهنگ مدرسه؛ و تقویت ارتباط بین تحقیق و تمرین مدرسه. اصطلاح "عملکردهای تفکر" نمادی از ترکیبی از دیدگاه‌های نظری است که به درک ویراستاران جلد از نحوه یادگیری افراد، نحوه سازماندهی تفکر خود در داخل و بین رشته‌ها و نحوه سازماندهی بهتر یادگیری مدرسه کمک کرده است. گرینو و گلدمن با گشت و گذار در برخی از دیدگاه‌های مربوط به تفکر و یادگیری که در طرح‌های یادگیری مدرسه تکامل یافته‌اند، شروع به ایجاد چارچوبی برای آنچه آنها شیوه‌های تفکر می‌نامند، می‌کنند. این جلد کمک قابل توجهی به موضوعی است که آنها معتقدند به عنوان یک بدنه منسجم از تحقیقات علمی و آموزشی و عملی ظاهر خواهد شد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
The term used in the title of this volume—thinking practices—evokes questions that the authors of the chapters within it begin to answer: What are thinking practices? What would schools and other learning settings look like if they were organized for the learning of thinking practices? Are thinking practices general, or do they differ by disciplines? If there are differences, what implications do those differences have for how we organize teaching and learning? How do perspectives on learning, cognition, and culture affect the kinds of learning experiences children and adults have? This volume describes advances that have been made toward answering these questions. These advances involve several agendas, including increasing interdisciplinary communication and collaboration; reconciling research on cognition with research on teaching, learning, and school culture; and strengthening the connections between research and school practice. The term "thinking practices" is symbolic of a combination of theoretical perspectives that have contributed to the volume editors' understanding of how people learn, how they organize their thinking inside and across disciplines, and how school learning might be better organized. By touring through some of the perspectives on thinking and learning that have evolved into school learning designs, Greeno and Goldman begin to establish a frame for what they are calling thinking practices. This volume is a significant contribution to a topic that they believe will continue to emerge as a coherent body of scientific and educational research and practice.
