دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Theory of Mind: Beyond the Preschool Years
دانلود کتاب تئوری ذهن: فراتر از سالهای پیش دبستانی
مشخصات کتاب
Theory of Mind: Beyond the Preschool Years
ویرایش:
نویسندگان: Scott A. Miller
سری:
ISBN (شابک) : 1848729286, 9781848729285
ناشر: Psychology Press
سال نشر: 2012
تعداد صفحات: 257
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 6 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 36,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Theory of Mind: Beyond the Preschool Years به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب تئوری ذهن: فراتر از سالهای پیش دبستانی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب تئوری ذهن: فراتر از سالهای پیش دبستانی
این اولین کتابی است که بررسی جامعی از ادبیات رو به رشد نظریه ذهن (TOM) پس از سالهای پیش‌دبستانی ارائه می‌کند و اولین کتابی است که این ادبیات را با سایر رویکردهای مطالعه درک اجتماعی ادغام می‌کند. این کتاب با برجسته کردن رابطه بین پیشرفت‌های اولیه و بعدی، درک بیشتری از آنچه می‌دانیم و آنچه هنوز درباره TOM مرتبه بالاتر نیاز داریم به خوانندگان ارائه می‌دهد. اگرچه تمرکز بر رشد در جمعیت های معمولی است، رشد در افراد مبتلا به اوتیسم و در افراد مسن نیز بررسی می شود تا به خوانندگان درک عمیق تری از مشکلات احتمالی در رشد ارائه شود. بررسی پیشرفت‌های بعدی TOM به خوانندگان درک بیشتری از موارد زیر می‌دهد: تحولاتی که پس از 5 سالگی رخ می‌دهند. تفاوت‌های فردی در میزان رشد و توسعه غیر معمول و تأثیرات آن تفاوت‌ها. تفاوت در میزان تسلط که با افزایش سن مشخص تر و در نتیجه آموزنده تر می شود. معنای داشتن یک "نظریه خوب ذهن" چیست؟ تفاوت بین نظریه درجه اول و دوم رشد ذهن در کودکان پیش دبستانی، کودکان بزرگتر، نوجوانان و بزرگسالان. طیف وسیعی از باورهای موجود در دسترس کودکان در سنین مختلف، تصویر کامل تری از معنای "درک باور" ارائه می دهد. برای درک پیشرفت های پیشرفته تر فصل 3 به وظیفه باور نادرست مرتبه دوم اختصاص دارد. فصل‌های 4 و 5 معیارهای مختلفی را برای درک اشکال سطح بالاتر TOM معرفی می‌کنند و از این طریق به خوانندگان بینش بیشتری نسبت به سایر نتایج رشد شناختی و اجتماعی ارائه می‌دهند. فصل 6 رابطه بین توانایی های TOM کودکان و سایر جنبه های رشد آنها را مورد بحث قرار می دهد. فصل های 7 و 8 اثر را در یک زمینه تاریخی قرار می دهند. اول، تحقیق در مورد توسعه جهان های اجتماعی و ذهنی که قبل از این
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This is the first book to provide a comprehensive review of the burgeoning literature on theory of mind (TOM) after the preschool years and the first to integrate this literature with other approaches to the study of social understanding. By highlighting the relationship between early and later developments, the book provides readers with a greater understanding of what we know and what we still need to know about higher-order TOM. Although the focus is on development in typical populations, development in individuals with autism and in older adults is also explored to give readers a deeper understanding of possible problems in development. Examining the later developments of TOM gives readers a greater understanding of: Developments that occur after the age of 5. Individual differences in rate of development and atypical development and the effects of those differences. The differences in rate of mastery which become more marked, and therefore more informative, with increased age. What it means to have a "good theory of mind." The differences between first- and second- order theory of mind development in preschoolers, older children, adolescents, and adults. The range of beliefs available to children at various ages, providing a fuller picture of what is meant by "understanding of belief." After the introduction, the literature on first-order developments during the preschool period is summarized to serve as a backdrop for understanding more advanced developments. Chapter 3 is devoted to the second-order false belief task. Chapters 4 and 5 introduce a variety of other measures for understanding higher-level forms of TOM thereby providing readers with greater insight into other cognitive and social developmental outcomes. Chapter 6 discusses the relation between children's TOM abilities and other aspects of their development. Chapters 7 and 8 place the work in a historical context. First, the research on the development of social and mental worlds that predated the
