دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
دسته بندی: آموزشی ویرایش: نویسندگان: Paul Dowling سری: Studies in Mathematics Education 7 ISBN (شابک) : 9780203222010, 9780750707923 ناشر: Springer سال نشر: 1998 تعداد صفحات: 352 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 3 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب The Sociology of Mathematics Education: Mathematical Myths, Pedagogic Texts به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب جامعه شناسی آموزش ریاضی: اسطوره های ریاضی، متون آموزشی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
تا دهه 1960، ریاضیات به عنوان یک موضوع آکادمیک در آرزوی داشتن ریاضیدانان بیشتر مورد مطالعه قرار می گرفت. با این حال، روند کنونی از نگاه کردن به ریاضیات به عنوان یک تلاش صرفاً فکری دور شده و به سمت ایجاد نیروی کار و شهروندی با مهارت ریاضی بیشتر رفته است. این روند افزایش زیادی در تعداد طرحهای ریاضی تولید شده توسط ناشران اصلی آموزشی داشته است، که سعی میکنند با استفاده از زبان بهجای نمادها، ریاضیات را «آسانتر» و «قابل دسترستر» کنند. پس چرا بسیاری از کودکان هنوز در ریاضیات «شکست میخورند»؟ نویسنده معتقد است که برای درک این موضوع، معلمان باید کتاب های درسی ریاضی را که در حال حاضر استفاده می کنند، تجزیه و تحلیل و ارزیابی کنند. نویسنده به خواننده نشان می دهد که چگونه این کتاب های درسی را به طور سیستماتیک تجزیه و تحلیل و ارزیابی کند. این بازجویی از منابع کلاس درس باید پیامدهای مهمی برای راهبردهای تدریس و طراحی و استفاده از کتاب درسی داشته باشد.
Until the 1960s, maths was studied as an academic subject in a desire to have more mathematicians. The current trend, however, has moved away from viewing maths as a purely intellectual endeavour and towards developing a more mathematically competent workforce and citizenry. This trend has seen a large increase in the number of maths schemes being produced by the major educational publishers, which attempt to make maths "easier" and more "approachable" by using language instead of symbols. So why do so many children still "fail" at maths? The author contends that to understand this, teachers need to analyze and evaluate the maths textbooks they are currently using. The author shows the reader how to systematically analyze and evaluate these textbooks. This interrogation of classroom resources, should have important implications for teaching strategies and for textbook design and use.
Book Cover......Page 1
Title......Page 4
Contents......Page 5
List of Figures and Tables......Page 9
Acknowledgments......Page 12
Preface by Series Editor......Page 14
Mathematical Myths......Page 18
Juggling Pots and Texts......Page 41
Sociology, Education and the Production of 'Ability'......Page 66
The Analysis of School Texts: Some Empirical Antecedents......Page 87
Towards a Language of Description: Some Theoretical Antecedents......Page 104
Constructive Description and Social Activity Theory......Page 141
An Introduction to the Empirical Text......Page 187
The Textualizing of Algebra......Page 207
Genres of Production......Page 233
Setting and the Public Domain......Page 259
Interpellating the Teacher......Page 289
Disturbing and Re-establishing Equilibrium......Page 305
References and Bibliography......Page 323
Index......Page 343