The Professional Knowledge Base of Science Teaching

در طول بیست سال گذشته، مطالب زیادی در مورد پایگاه های دانشی که برای آموزش علم لازم است، نوشته شده است. شولمن هفت حوزه دانش مورد نیاز برای تدریس را ترسیم کرده است، و دیگران، مانند تامیر، حوزه های دانش تا حدودی مشابهی را به ویژه برای معلمان علوم پیشنهاد کرده اند. جنبه های این دانش به دلیل تغییر در تفکر برنامه درسی تغییر کرده است و روندهای فعلی در آموزش علوم شاهد افزایش شدید اهمیت پایگاه های دانش بوده است. توسعه یک رویکرد مبتنی بر استاندارد برای کیفیت آموزش علوم در دنیای غرب رایج شده است و عباراتی مانند "عمل مبتنی بر شواهد" در تلاش برای "اندازه گیری" چنین کیفیتی به کار رفته است. پایگاه دانش حرفه ای آموزش علوم به بررسی پایگاه های دانشی می پردازد که برای آموزش علوم ضروری است. تعدادی از محققانی را که با معلمان علوم کار کرده‌اند گرد هم می‌آورد و به این موضوع می‌پردازد که چه چیزی شواهدی از کیفیت بالای آموزش علوم را تشکیل می‌دهد، بر چه مبنایی می‌توان چنین شواهدی را مورد قضاوت قرار داد، و چگونه چنین شواهدی منعکس‌کننده مبنای دانش معلم علوم حرفه‌ای امروزی است. . این دومین کتابی است که از مرکز بین المللی مطالعات علوم و ریاضیات دانشگاه موناش - کینگز کالج لندن تهیه شده است. کتاب اول تصویر بزرگی از نحوه آموزش علوم ارائه می‌دهد اگر ارزش‌ها بار دیگر محوریت پیدا کنند، در حالی که این کتاب به بررسی این موضوع می‌پردازد که رویه‌های کلاسی ممکن است بر اساس چنین تصویر بزرگی چگونه به نظر برسند.

Over the past twenty years, much has been written about the knowledge bases thought necessary to teach science. Shulman has outlined seven knowledge domains needed for teaching, and others, such as Tamir, have proposed somewhat similar domains of knowledge, specifically for science teachers. Aspects of this knowledge have changed because of shifts in curriculum thinking, and the current trends in science education have seen a sharp increase in the significance of the knowledge bases. The development of a standards-based approach to the quality of science teaching has become common in the Western world, and phrases such as “evidence-based practice” have been tossed around in the attempt to “measure” such quality. The Professional Knowledge Base of Science Teaching explores the knowledge bases considered necessary for science teaching. It brings together a number of researchers who have worked with science teachers, and they address what constitutes evidence of high quality science teaching, on what basis such evidence can be judged, and how such evidence reflects the knowledge basis of the modern day professional science teacher. This is the second book produced from the Monash University- King’s College London International Centre for the Study of Science and Mathematics Curriculum. The first book presented a big picture of what science education might be like if values once again become central while this book explores what classroom practices may look like based on such a big picture.