The Handbook of Adult and Continuing Education (2020 Edition)

منتشر شده با 

کالج‌ها و دانشگاه‌ها به طور فزاینده‌ای به مکان‌های مهمی برای بورسیه تحصیلی آموزش بزرگسالان تبدیل می‌شوند - تا حد زیادی به دلیل تغییرات جمعیتی. با توجه به تعداد کمتر فارغ‌التحصیلان دبیرستانی در ایالات متحده، مؤسسات آموزش عالی باید دانش‌آموزان بزرگسال «غیرسنتی» (یعنی مسن‌تر) را جذب کنند تا هم از نظر مالی و هم از نظر سیاسی پایدار بمانند. نیاز به ایجاد مجموعه ای بهتر از مطالعات علمی در موضوعات مختلف وجود دارد، به عنوان مثال، چه نظریه های یادگیری برای درک یادگیری بزرگسالان مفید هستند؟ چگونه موسسات آموزش عالی در واکنش به افزایش دانشجویان بزرگسال تغییر می کنند؟ چه برنامه های آکادمیک نتایج یادگیری و اشتغال بهتری را برای بزرگسالان در کالج فراهم می کند؟ محققان آموزش بزرگسالان می توانند به بحث های سیاستی که در آموزش عالی برگزار می شود، چیزهای زیادی ارائه دهند.

فرض اصلی این کتاب راهنما این است که آموزش مداوم و بزرگسالان نباید صرفاً به محیط‌های اجتماعی، اقتصادی، تکنولوژیکی و سیاسی در حال تغییر سریع در سراسر جهان پاسخ دهد، بلکه باید راه را در آماده‌سازی بزرگسالان برای آگاه شدن رهبری کند. شهروندانی که در سطح جهانی مرتبط هستند و انتقادی دارند، آگاه، ماهر، و باز و سازگار با تغییر و عدم اطمینان هستند.

کتابچه راهنمای بزرگسالان و مستمر آموزش و پرورش موارد غنی ارائه می دهد. اطلاعاتی در مورد مسائل و روندهای معاصر که مورد توجه بزرگسالان و آموزش مداوم هستند، از برنامه ها و منابع در دسترس برای یادگیرندگان بزرگسال، و فرصت هایی برای به چالش کشیدن و نقد ساختارهای تعبیه شده در این زمینه که نابرابری و بی عدالتی اجتماعی را تداوم می بخشد. آموزش بزرگسالان رشته‌ای است که فردایی بهتر را پیش‌بینی می‌کند، و راهنما طراحی شده است تا خوانندگان را درگیر کند و الهام بخشد تا به حوزه کمک کند تا مسیرهای جدیدی را در زمان‌های نامشخص و پیچیده جستجو کنند، سؤال بپرسند و به این حوزه کمک کنند. شکوفا شوید.

راهنما به پنج بخش تقسیم شده است. اولی، مبانی، زمینه را با توصیف تحولات، بحث‌های اصلی، دیدگاه‌ها و اصول کلیدی که اساس این رشته را تشکیل می‌دهند، نشان می‌دهد.

دوم، درک یادگیری بزرگسالان ، شامل فصل هایی در مورد یادگیری بزرگسالان، رشد بزرگسالان، انگیزه، دسترسی، مشارکت و حمایت از یادگیرندگان بزرگسال و راهنمایی است.

روش های آموزشی و رهبری اداری، سوم بخش، فصل هایی را در مورد سازمان و اداره، برنامه ریزی برنامه، ارزیابی و ارزیابی، دیدگاه های تدریس، آندراگوژی و آموزش، آموزش عمومی، و فناوری های دیجیتال برای آموزش و یادگیری ارائه می دهد.

بخش چهارم رسمی و غیررسمی است. زمینه های یادگیری. فصل‌ها شامل آموزش پایه بزرگسالان، GED و سوادآموزی، برنامه‌های زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم، سواد خانواده، آموزش زندان، توسعه نیروی کار، آموزش نظامی، آموزش توسعه بین‌المللی، آموزش حرفه‌های بهداشتی، آموزش حرفه‌ای مداوم، آموزش عالی، منابع انسانی توسعه و یادگیری در محل کار، آموزش اتحادیه و کارگری، آموزش مذهبی و معنوی، موسسات فرهنگی، آموزش محیط زیست، جنبش های اجتماعی و سیاسی، و آموزش صلح و درگیری.

بخش پایانی مسائل معاصر در مورد استعمار زدایی بزرگسالان و آموزش مداوم، آموزش بزرگسالان و رفاه، آموزش فعالیت اجتماعی، لزبین، همجنسگرا، دوجنسه، ترنس، دگرباش و متفقین مستقیم، جنسیت و اشکال متعدد آن، ناتوانی، بزرگسالان مسن و هویت های بین نسلی، نژاد و قومیت، طبقه کارگر، سفیدی و امتیاز، و مهاجران و آموزش مهاجران.

ویراستاران با در نظر گرفتن مراحل بعدی برای بزرگسالان و آموزش مداوم و اولویت‌های آینده به اوج خود می‌رسند.

Co-published with 

Colleges and universities are increasingly becoming significant sites for adult education scholarship―in large part due to demographic shifts. With fewer U.S. high school graduates on the horizon, higher education institutions will need to attract “non-traditional” (i.e., older) adult learners to remain viable, both financially and politically. There is a need to develop a better corpus of scholarship on topics as diverse as, what learning theories are useful for understanding adult learning? How are higher education institutions changing in response to the surge of adult students? What academic programs are providing better learning and employment outcomes for adults in college? Adult education scholars can offer much to the policy debates taking place in higher education.

A main premise of this handbook is that adult and continuing education should not simply respond to rapidly changing social, economic, technological, and political environments across the globe, but should lead the way in preparing adults to become informed, globally-connected, critical citizens who are knowledgeable, skilled, and open and adaptive to change and uncertainty.

The Handbook of Adult and Continuing Education provides rich information on the contemporary issues and trends that are of concern to adult and continuing education, of the programs and resources available to adult learners, and of opportunities to challenge and critique the structures embedded in the field that perpetuate inequity and social injustice. Adult education is a discipline that foresees a better tomorrow, and The Handbook is designed to engage and inspire readers to assist the field to seek new paths in uncertain and complex times, ask questions, and to help the field flourish.

The Handbook is divided into five sections. The first, Foundations situates the field by describing the developments, core debates, perspectives, and key principles that form the basis of the field.

The second, Understanding Adult Learning, includes chapters on adult learning, adult development, motivation, access, participation, and support of adult learners, and mentoring.

Teaching Practices and Administrative Leadership, the third section, offers chapters on organization and administration, program planning, assessment and evaluation, teaching perspectives, andragogy and pedagogy, public pedagogy, and digital technologies for teaching and learning.

The fourth section is Formal and Informal Learning Contexts. Chapters cover adult basic, GED, and literacy education, English-as-a-Second Language Programs, family literacy, prison education, workforce development, military education, international development education, health professions education, continuing professional education, higher education, human resource development and workplace learning, union and labor education, religious and spiritual education, cultural institutions, environmental education, social and political movements, and peace and conflict education.

The concluding Contemporary Issues section discusses decolonizing adult and continuing education, adult education and welfare, teaching social activism, lesbian, gay, bisexual, trans, queer and straight allies, gender and its multiple forms, disability, older adults and intergenerational identities, race and ethnicity, working class, whiteness and privilege, and migrants and migrant education.

The editors culminate with consideration of next steps for adult and continuing education and priorities for the future.