The effects of music therapy on the social behavior of children with autism

دسته بندی: روانشناسی
ویرایش:  
نویسندگان: Barrow-Moore J.L.  
سری:  
 
ناشر:  
سال نشر:  
تعداد صفحات: 49 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 937 کیلوبایت 

قیمت کتاب (تومان) : 40,000

دانشگاه ایالتی کالیفرنیا، 2007، چکیده
هدف از این مطالعه بررسی این موضوع بود که آیا استفاده از موسیقی در حین آموزش باعث افزایش پاسخ های کودکان مبتلا به اوتیسم می شود یا خیر. اهداف ویژه این مطالعه شامل مهارت های اجتماعی گفتار، اشتراک گذاری/نوبت کاری و تماس چشمی بود. شش جلسه، سه جلسه بدون موسیقی و سه جلسه با استفاده از موسیقی به طور خاص برای پرداختن به اهداف هدفمند خاص این مطالعه انجام شد. داده‌ها با استفاده از رویکرد مشاهده‌گر در طول آموزش منظم کلاسی جمع‌آوری شد و برای هر پاسخ به‌دست‌آمده نمره‌های جمع‌آوری شد. مقایسه بین نتایج روش‌های آموزشی مرسوم و استفاده از موسیقی در حین آموزش نشان داد که استفاده از موسیقی باعث افزایش آگاهی و توجه شرکت‌کنندگان می‌شود و شاید به آنها اجازه می‌دهد تا پاسخ‌های مثبت بیشتری داشته باشند. اگرچه نتایج نشان داد که هنگام استفاده از موسیقی برای برخی از دانش‌آموزان بهبود قابل‌توجهی وجود دارد، اما همه دانش‌آموزان پس از استفاده از روش‌های آموزشی مرسوم، دیگر بهبودی نشان ندادند. این تحقیق در طی یک دوره سه هفته ای انجام شد، بنابراین اثرات طولانی مدت شرکت کنندگان که همچنان این رفتارهای آموخته شده جدید را نشان می دهند ناشناخته است. توصیه‌های آینده شامل مشارکت گروه بزرگ‌تر و متنوع‌تری از شرکت‌کنندگان با دوره زمانی طولانی‌تر برای جمع‌آوری و تجزیه و تحلیل داده‌ها است تا اطمینان حاصل شود که استفاده از موسیقی‌درمانی در محیط آموزش ویژه واقعاً به کسانی که آن را دریافت می‌کنند، افزایش داده و به نفع آن خواهد بود.

California State University, 2007, Abstract
The purpose of this study was to investigate if using music during instruction would increase the responses of children with autism. Specific objectives for this study included social skills of speech, sharing/turn taking, and eye contact. Six sessions were conducted, three without music and three using music specifically designed to address the specific targeted goals of this study. Data was collected using an observer approach during regular classroom instruction and tally marks were made
for every response achieved. A comparison between the results of the conventional teaching methods and that of using music during instruction showed using music tended to increase awareness and attention of the participants perhaps allowing them to have more positive responses. Although the results indicated there was significant improvement when music was used for some students, not all students showed anymore improvement then when using conventional teaching methods. This research was done during a three week period thus the long term effects of participants continuing to exhibit these new learned behaviors are unknown. Future recommendations would be to involve a larger, more diverse group of participants with a longer time period to collect and analyze data to ensure that using music therapy in the special education environment would truly enhance and benefit those who receive it.