The Development of Word Meaning: Progress in Cognitive Development Research

مدتی است که مطالعه رشد شناختی بسیار فعال ترین رشته در روانشناسی رشد بوده است. اگرچه در مورد نسبت دقیق مقالات منتشر شده در مجلات ذهنی توسعه یافته که می توانند شناختی در نظر گرفته شوند، اختلاف نظر زیادی وجود دارد، به نظر می رسد 50٪ تخمین محافظه کارانه باشد. از این رو، مجموعه ای از کتاب های علمی که به کار در رشد شناختی اختصاص داده شده است، به ویژه در این زمان مناسب است. سری اسپرینگر در رشد شناختی شامل دو نوع کتاب اساسی است، یعنی مجموعه‌های ویرایش شده از فصول اصلی توسط چندین نویسنده و مجلدهای اصلی نوشته شده توسط یک نویسنده یا گروه کوچکی از نویسندگان. گل سرسبد سری Springer یک نشریه سریالی از انواع \"پیشرفت\" است که عنوان فرعی پیشرفت در تحقیقات توسعه شناختی را دارد. هر جلد در دنباله Progress به شدت موضوعی است، به این دلیل که محدود به برخی حوزه های کاملاً تعریف شده از تحقیقات شناختی-توسعه ای است (به عنوان مثال، توسعه منطقی و ریاضی، توسعه یادگیری). تمامی مجلدات Progress مجموعه های ویرایش شده خواهند بود. ویراستاران چنین مجموعه‌هایی، پس از مشورت با ویراستار مجموعه، ممکن است انتخاب کنند که کتاب‌هایشان به‌عنوان مشارکت در توالی Progress یا به‌عنوان مجلد با نرخ جداگانه منتشر شود. تمامی کتاب های نوشته شده توسط یک نویسنده یا گروه کوچکی از نویسندگان به صورت مجلدهای جداگانه در این مجموعه منتشر می شود. در انتخاب کتاب‌های این مجموعه از تعریف نسبتاً گسترده‌ای از رشد شناختی استفاده می‌شود.

For some time now, the study of cognitive development has been far and away the most active discipline within developmental psychology. Although there would be much disagreement as to the exact proportion of papers published in develop­ mental journals that could be considered cognitive, 50% seems like a conserva­ tive estimate. Hence, a series of scholarly books devoted to work in cognitive development is especially appropriate at this time. The Springer Series in Cognitive Development contains two basic types of books, namely, edited collections of original chapters by several autbors, and original volumes written by one author or a small group of authors. The flagship for the Springer Series is a serial publication of the "advances" types, carrying the sub­ title Progress in Cognitive Development Research. Each volume in the Progress sequence is strongly thematic, in that it is limited to some well-defmed domain of cognitive-developmental research (e. g. , logical and mathematical development, development of learning). All Progress volumes will be edited collections. Editors of such collections, upon consultation with the Series Editor, may elect to have their books published either as contributions to the Progress sequence or as sepa­ rate volumes. All books written by one author or a small group of authors are being published as separate volumes within the series. A fairly broad defmition of cognitive development is being used in the selec­ tion of books for this series.