دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب The Creation of a Professional Learning Community for School Leaders: Insights on the Change Process from the Lens of the School Leader
دانلود کتاب ایجاد جامعه یادگیری حرفه ای برای مدیران مدرسه: بینش در مورد روند تغییر از لنز رهبر مدرسه
مشخصات کتاب
The Creation of a Professional Learning Community for School Leaders: Insights on the Change Process from the Lens of the School Leader
ویرایش:
نویسندگان: Amalia Humada-LudekeCarlos (auth.)
سری:
ISBN (شابک) : 9789462093201
ناشر: SensePublishers
سال نشر: 2013
تعداد صفحات: 157
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 607 کیلوبایت
قیمت کتاب (تومان) : 60,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب ایجاد جامعه یادگیری حرفه ای برای مدیران مدرسه: بینش در مورد روند تغییر از لنز رهبر مدرسه: تحصیلات (عمومی)
در صورت تبدیل فایل کتاب The Creation of a Professional Learning Community for School Leaders: Insights on the Change Process from the Lens of the School Leader به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب ایجاد جامعه یادگیری حرفه ای برای مدیران مدرسه: بینش در مورد روند تغییر از لنز رهبر مدرسه نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب ایجاد جامعه یادگیری حرفه ای برای مدیران مدرسه: بینش در مورد روند تغییر از لنز رهبر مدرسه
فرهنگ تزلزل ناپذیر تلاشهای بهبود مستمر برای ایجاد تغییر مدرسه، انتظارات نقش رهبر مدرسه را بهطور برگشتناپذیر تغییر داده است. رهبر مدرسه در قرن 21 به طور فزاینده ای به عنوان یک رهبر آموزشی تلقی می شود که انتظار می رود مدل های اصلاحی کل مدرسه را اجرا کند که می تواند عملکرد معلم را شکل دهد و بر نتایج دانش آموزان تأثیر بگذارد. تغییرات قابل توجه در انتظارات نقش برای رهبران مدرسه چالش های قابل توجهی را برای سیستم آموزشی ایجاد می کند که برای ترکیب این مفهوم سازی ها طراحی نشده است. با توجه به افزایش پذیرش انتظارات رهبری تغییر یافته، عناصری که برای توسعه، حمایت و حفظ رهبران آموزشی که میتوانند تلاشهای تغییر سیستمی را رهبری کنند، مورد نیاز هستند، اغلب وجود ندارند، تکهتکه هستند، یا در مراحل مختلف رشد در سرتاسر pK- مشاهده میشوند. خط لوله 20. این کتاب بر روی یادگیری و رفتارهای تغییر یافته رهبران مدرسه متمرکز شده است، که در یک جامعه یادگیری حرفه ای مستمر جاسازی شده در شغل، که از طریق مشارکت دانشگاه-منطقه تسهیل می شود، درگیر هستند. یادگیری از یافتهها نشان میدهد که یادگیری مبتنی بر شغل با همتایان خود میتواند برای این مدیران برای ایجاد ظرفیت برای رهبری تلاشهای تغییر سیستمیک مفید باشد. یافتهها همچنین نشان میدهد که ایجاد شرایط برای درک جدید، و فرصتهای پایدار برای اعمال یادگیری جدید در زمینه نقش خود، مستلزم تلاش مشترک توسط مشارکتی شامل دو مؤسسه جداگانه با اولویتهای متفاوت است. نویسنده از خط لوله آموزشی استفاده میکند تا حمایت و درک تلاشها و نوآوریهای پیچیده تغییر سیستمی را در اولویت قرار دهد، زیرا آنها با بهبود مدرسه مرتبط هستند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
The unwavering culture of continuous improvement efforts to bring about school change has irrevocably changed the role expectations for the school leader. The school leader in the 21st century is increasingly perceived as an instructional leader expected to implement whole-school reform models that can shape teacher practice and influence student outcomes. The significant changes in role expectations for school leaders present considerable challenges to an educational system that was not designed to incorporate these conceptualizations. In light of the increased acceptance of changed leadership expectations, the elements that are needed for developing, supporting, and sustaining instructional leaders who can lead systemic change efforts are frequently not present, are fragmented, or are observed at various developmental stages throughout the pK-20 pipeline. This book is centered on the learning and changed behaviors of school leaders, who engaged in a sustained job-embedded professional learning community, facilitated through a university-district partnership. The learning from the findings, suggested that job-embedded learning with their peers, can be instrumental for these principals to build the capacity to lead systemic change efforts. The findings further suggested that creating conditions for new understanding to occur, and sustained opportunities to apply new learning in context to their role, entailed a collaborative effort by a partnership involving two separate institutions with different priorities. The author makes a case for the educational pipeline, to prioritize the support and understanding of complex systemic change efforts and innovations, as they are linked to school improvement.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-viii
Introduction....Pages 1-12
The Evolving Role of the Principal....Pages 13-25
University-District Partnerships....Pages 27-41
Developing the Model for the Administrators’ PLC....Pages 43-79
Insights on the Principals Prior to the PLC....Pages 81-91
Changed Principal Perceptions....Pages 93-101
Impact on Practice....Pages 103-114
Principals’ Perceptions of the University-District Partnership....Pages 115-130
Narrative from the Lens of the Author....Pages 131-148
Back Matter....Pages 149-154
نظرات کاربران
کتاب های تصادفی
دانلود کتاب Intimate Mobilities: Sexual Economies, Marriage and Migration in a Disparate World
دانلود کتاب Chronomics and Continuous Ambulatory Blood Pressure Monitoring: Vascular Chronomics: From 7-Day/24-Hour to Lifelong Monitoring
دانلود کتاب ’L Mio Paese ’l e Cosi
