مشخصات کتاب

The Classics in the Medieval and Renaissance Classroom: The Role of Ancient Texts in the Arts Curriculum as Revealed by Surviving Manuscripts and Early Printed

ویرایش:  
نویسندگان: Juanita Feros Ruys,  John O. Ward,  Melanie Heyworth  
سری: Disputatio, 20 
ISBN (شابک) : 9782503527543, 9782503539539 
ناشر: Brepols 
سال نشر: 2013 
تعداد صفحات: 434 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 11 مگابایت 

در صورت ایرانی بودن نویسنده امکان دانلود وجود ندارد و مبلغ عودت داده خواهد شد

در صورت تبدیل فایل کتاب The Classics in the Medieval and Renaissance Classroom: The Role of Ancient Texts in the Arts Curriculum as Revealed by Surviving Manuscripts and Early Printed به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب کتاب‌های کلاسیک در کلاس درس قرون وسطی و رنسانس: نقش متون باستانی در برنامه درسی هنر که توسط دست‌نوشته‌های بازمانده و چاپ اولیه آشکار شده است. نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب کتاب‌های کلاسیک در کلاس درس قرون وسطی و رنسانس: نقش متون باستانی در برنامه درسی هنر که توسط دست‌نوشته‌های بازمانده و چاپ اولیه آشکار شده است.

قرون وسطایی ها و متخصصان رنسانس در این جلد قانع کننده به بررسی چگونگی و چرایی تدریس کلاسیک فرهنگ یونانی و لاتین در برنامه های درسی مختلف اروپای غربی (از جمله در انگلستان، اسکاتلند، فرانسه، آلمان و ایتالیا) از قرن دهم تا شانزدهم کمک می کنند. با تجزیه و تحلیل برخی از تفسیرها، لغت ها، و نقل قول های این کلاسیک ها که در کلاس های درس قرون وسطی و رنسانس به کار می رفتند، و با ارائه بینش بیشتر نسبت به عملکرد آموزشی پیشامدرن، فصل های اینجا بر جنبه های "عملی" مطالعه انسان گرایانه تاکید می کنند. این جلد پیشنهاد می‌کند که آثار کلاسیک در دوره‌های قرون وسطی و رنسانس، نه صرفاً به دلیل ارزش فرهنگی یا «زینتی»، بلکه به دلایل سودمندی، برای «درس‌های زندگی» مورد مطالعه قرار گرفتند. از آنجایی که این حجم فراتر از تجزیه و تحلیل کتابچه‌های آموزشی بازمانده از دوره پیشامدرن است و تلاش می‌کند روش‌شناسی تدریس دوره پیشامدرن را روشن کند، بینش ظریفی را در مورد شکل‌گیری فرد پیشامدرن ارائه می‌کند. بنابراین، این جلد برای محققان و دانشجویان علاقه مند به تاریخ قرون وسطی و رنسانس به طور کلی، و همچنین علاقه مندان به تاریخ تئوری و عمل آموزشی، یا به دریافت پیشامدرن از ادبیات کلاسیک، بسیار جالب خواهد بود.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Medievalists and Renaissance specialists contribute to this compelling volume examining how and why the classics of Greek and Latin culture were taught in various Western European curricula (including in England, Scotland, France,Germany, and Italy) from the tenth to the sixteenth centuries. By analysing some of the commentaries, glosses, and paraphrases of these classics that were deployed in medieval and Renaissance classrooms, and by offering greater insight into premodern pedagogic practice, the chapters here emphasize the ‘pragmatic’ aspects of humanist study. The volume proposes that the classics continued to be studied in the medieval and Renaissance periods not simply for their cultural or ‘ornamental’ value, but also for utilitarian reasons, for ‘life lessons’. Because the volume goes beyond analysing the educational manuals surviving from the premodern period and attempts to elucidate the teaching methodology of the premodern period, it provides a nuanced insight into the formation of the premodern individual. The volume will therefore be of great interest to scholars and students interested in medieval and Renaissance history in general, as well as those interested in the history of educational theory and practice, or in the premodern reception of classical literature.

فهرست مطالب

Front Matter ("Editorial Board", "Title Page", "Copyright Page", "Dedication", "Table of Contents", "Illustrations"), p. i
	
Free Access
	
The Classics in the Classroom — An Introduction, p. 1
John O. Ward
https://doi.org/10.1484/M.DISPUT-EB.1.100284
	
	
Manuscript Evidence of the Teaching of the Language Arts in Late Anglo-Saxon and Early Norman England, with Particular Regard to the Role of the Classics, p. 23
Gabriele Knappe
https://doi.org/10.1484/M.DISPUT-EB.1.100285
	
	
Teaching Classical Rhetoric in Practice: Evidence from Anselm de Besate, p. 61
Beth S. Bennett
https://doi.org/10.1484/M.DISPUT-EB.1.100286
	
	
Thierry of Chartres and the Causes of Rhetoric: From the Heptateuchon to Teaching the Ars rhetorica, p. 81
Rita Copeland
https://doi.org/10.1484/M.DISPUT-EB.1.100287
	
	
The Grammar and Rhetoric Offered to John of Salisbury, p. 103
Karin Margareta Fredborg
https://doi.org/10.1484/M.DISPUT-EB.1.100288
	
	
Accessus to Classical Poets in the Twelfth Century, p. 131
Birger Munk Olsen
https://doi.org/10.1484/M.DISPUT-EB.1.100289
	
	
What Goes with Geoffrey of Vinsauf? Codicological Clues to Pedagogical Practices in England, c. 1225 – c. 1470, p. 145
Martin Camargo
https://doi.org/10.1484/M.DISPUT-EB.1.100290
	
	
Progymnasmata and Progymnasmatic Exercises in the Medieval Classroom, p. 175
Manfred Kraus
https://doi.org/10.1484/M.DISPUT-EB.1.100291
	
	
Dreaming in Class: Aristotle’s De sompno in the Schools, p. 199
Lola Sharon Davidson
https://doi.org/10.1484/M.DISPUT-EB.1.100292
	
	
Aristotle in the Medieval Classroom: Students, Teaching, and Educational Change in the Schools of Paris in the Twelfth and Thirteenth Centuries, p. 223
Steven J. Williams
https://doi.org/10.1484/M.DISPUT-EB.1.100293
	
	
Teaching Techniques: The Evidence of Manuscript Schoolbooks Produced in Tuscany, p. 245
Robert Black
https://doi.org/10.1484/M.DISPUT-EB.1.100294
	
	
George of Trebizond’s De suavitate dicendi, p. 267
Lucia Calboli Montefusco
https://doi.org/10.1484/M.DISPUT-EB.1.100295
	
	
Spreading the Word: Antonio Mancinelli, the Printing Press, and the Teaching of the Studia humanitatis, p. 287
Dugald McLellan
https://doi.org/10.1484/M.DISPUT-EB.1.100296
	
	
Virgil in the Renaissance Classroom: From Toscanella’s Osservationi […] sopra l’opere di Virgilio to the Exercitationes rhetoricae, p. 309
Craig Kallendorf
https://doi.org/10.1484/M.DISPUT-EB.1.100297
	
	
What are the Real Differences between Medieval and Renaissance Commentaries?, p. 329
Marjorie Curry Woods
https://doi.org/10.1484/M.DISPUT-EB.1.100298
	
	
George Buchanan’s Revision of the ‘St Andros’ Curriculum: Ramism, Reformation Religion, and Ciceronian Humanism in Transition, p. 343
C. Jan Swearingen
https://doi.org/10.1484/M.DISPUT-EB.1.100299
	
	
‘No Terence phrase: his tyme and myne are twaine’: Erasmus, Terence, and Censorship in the Tudor Classroom, p. 365
Ursula Potter
https://doi.org/10.1484/M.DISPUT-EB.1.100300
	
	
Poetic Technique and the Liberal Arts in the Lay Schoolroom: The Singschule (‘Singing School’) of the German Mastersingers of the Fifteenth and Early Sixteenth Centuries, p. 391
Brian Taylor
https://doi.org/10.1484/M.DISPUT-EB.1.100301
	
	
Back Matter ("Index", "Titles in Series"), p. 411

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Zarządzanie sobą. Zrozum siebie i zrealizuj marzenia

دانلود کتاب The gift of faith

دانلود کتاب All Yesterdays: Unique and Speculative Views of Dinosaurs and Other Prehistoric Animals

دانلود کتاب Οι βασικές αρχές της μαρξιστικής φιλοσοφίας (Διαλεκτικός Υλισμός)

دانلود کتاب Gravity's Rainbow Companion