The Arkansas Delta Oral History Project: Culture, Place, and Authenticity

در مناطق روستایی آمریکا، شاید بیش از سایر مناطق، دانش‌آموزان دبیرستانی این توانایی را دارند که با مشارکت در پروژه‌های تاریخ شفاهی که برای برجسته کردن ارزش‌هایی که در منطقه مورد احترام و ارزش حفظ هستند، در احیای و پایداری جوامع خانگی خود مشارکت کنند. . پروژه تاریخ شفاهی دلتای آرکانزاس، یک همکاری چند ساله بین دانشگاه آرکانزاس و چندین دبیرستان دولتی در شهرهای کوچک و روستایی آرکانزاس، این فرصت را به دانش آموزان می دهد. از طریق این پروژه، دانشجویان آموزش دیده دانشگاه آرکانزاس با دانش آموزان دبیرستانی بر روی پروژه های نویسندگی عمیقی که از مصاحبه های تاریخ شفاهی رشد می کند، کار می کنند.
دلتا، منطقه ای که ریشه های مذهبی فرهنگ جنوبی در آن عمیق است و سنت های آشپزی، کشاورزی، و شکار از نسلی به نسل دیگر منتقل می شود، موضوع ایده آلی برای پروژه های تاریخ شفاهی فراهم می کند. در این کاوش دقیق پروژه، نویسندگان از نظریه‌های مطالعات فرهنگی و آموزش انتقادی مکان استفاده می‌کنند تا نشان دهند که چگونه کار دانش‌آموزان در مورد مذهب، غذا و نژاد نمونه‌ای از استفاده از سواد جامعه برای احیای یک منطقه اقتصادی مضطرب است. با پیشبرد بحث آموزش مبتنی بر مکان، پروژه تاریخ شفاهی دلتای آرکانزاس در ارائه مدلی موفق از یک برنامه سوادآموزی معتبر هم الهام بخش و هم آموزنده است.

In rural America, perhaps more than other areas, high school students have the ability to contribute to the revitalization and sustainability of their home communities by engaging in oral history projects designed to highlight the values that are revered and worth saving in their region. The Arkansas Delta Oral History Project, a multiyear collaboration between the University of Arkansas and several public high schools in small, rural Arkansas towns, gives students that opportunity. Through the project, trained University of Arkansas studentmentors work with high school students on in-depth writing projects that grow out of oral history interviews.
The Delta, a region where the religious roots of southern culture run deep and the traditions of cooking, farming, and hunting are passed from generation to generation, provides the ideal subject for oral history projects. In this detailed exploration of the project, the authors draw on theories of cultural studies and critical pedagogy of place to show how students' work on religion, food, and race exemplifies the use of community literacy to revitalize a distressed economic region. Advancing the discussion of place-based education, The Arkansas Delta Oral History Project is both inspirational and instructive in offering a successful model of an authentic literacy program.