مشخصات کتاب

Teaching for Quality Learning at University: What the Student Does, 4th Edition (The Society for Research into Higher Education)

دسته بندی: تعلیم و تربیت
ویرایش: 4 
نویسندگان: John Biggs and Catherine Tang  
سری: The Society for Research into Higher Education 
ISBN (شابک) : 0335242758, 9780335242764 
ناشر: Society for Research into Higher Education (SRHE) and Open University Press (McGraw-Hill) 
سال نشر: 2011 
تعداد صفحات: 418 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت 

کلمات کلیدی مربوط به کتاب تدریس برای یادگیری با کیفیت در دانشگاه: آنچه دانشجو انجام می دهد ، چاپ چهارم (انجمن تحقیقات در مورد آموزش عالی): آموزش، روش تدریس

در صورت تبدیل فایل کتاب Teaching for Quality Learning at University: What the Student Does, 4th Edition (The Society for Research into Higher Education) به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب تدریس برای یادگیری با کیفیت در دانشگاه: آنچه دانشجو انجام می دهد ، چاپ چهارم (انجمن تحقیقات در مورد آموزش عالی) نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب تدریس برای یادگیری با کیفیت در دانشگاه: آنچه دانشجو انجام می دهد ، چاپ چهارم (انجمن تحقیقات در مورد آموزش عالی)

پیشگفتار چاپ اول: «این کتاب مقدمه‌ای استثنایی برای برخی ایده‌های دشوار است. این کتاب سرشار از توصیه‌های صریح خوب برای هر دانشگاهی است که می‌خواهد کاری عملی برای بهبود یادگیری دانش‌آموزان خود انجام دهد.» پل رامسدن، بریزبن تاییدیه های استرالیا برای ویرایش چهارم: "بیگز و تانگ دیدگاه واحدی از تدریس دانشگاه ارائه می دهند که هم مبتنی بر تحقیق و تئوری است و هم مملو از راهنمایی برای مربیان مبتدی و متخصص است. این کتاب الهام بخش، چالش، ناآرام و در مکان هایی خواهد بود. خوانندگان خود را آزار می دهد و حتی خشمگین می کند، اما به آنها کمک می کند تا در مورد اینکه چگونه تدریس با کیفیت بالا می تواند به یادگیری با کیفیت کمک کند، فکر کنند.\" جان کربی، دانشگاه کوئینز، انتاریو، کانادا \"این کتاب برای کسانی که در مدارس و دانشگاه ها تدریس می کنند ارائه می کند. چارچوبی که می تواند برای هدایت تدریس از تفکر در مورد آنچه که یک برنامه، موضوع، درس یا سخنرانی باید در مورد آن باشد، تا اجرای آموزش و تأمل در مورد نتایج استفاده شود. چارچوب راهنما از یک تحلیل مفهومی درست از چگونگی سازماندهی تعامل بین معلم و دانش آموز برای نتیجه دادن به یادگیری که دانش آموزان را قادر می سازد به سطوحی از درک و حل مسئله نزدیک شوند که امیدواریم از تدریس ما بیرون بیاید، پدیدار می شود.» مایک لاوسون. ، دانشکده آموزش، دانشگاه فلیندرز، آدلاید، استرالیا این کتاب پرفروش مفهوم همسویی سازنده مورد استفاده در اجرای آموزش مبتنی بر نتایج را توضیح می دهد. همسویی سازنده نتایج یادگیری مطلوب را شناسایی می کند و به معلمان کمک می کند تا فعالیت های آموزشی و یادگیری را طراحی کنند که به دانش آموزان کمک می کند. برای دستیابی به آن نتایج، و ارزیابی میزان خوبی که این نتایج به دست آمده اند. هر فصل شامل وظایفی است که راهنمای «چگونگی» را برای اجرای همسویی سازنده در شیوه های آموزشی خود ارائه می دهد. این نسخه جدید از تجربه نویسندگان از مشاوره استفاده می کند. در مورد اجرای همسویی سازنده در استرالیا، هنگ کنگ، ایرلند و مالزی شامل طیف گسترده‌تری از رشته‌ها و زمینه‌های آموزشی. همچنین بخش جدیدی در مورد ارزیابی همسویی سازنده وجود دارد که اکنون در سراسر جهان به عنوان چارچوبی برای تدریس و ارزشیابی خوب استفاده می شود، همانطور که نشان داده شده است: کمک به معلمان دانشگاه که مایل به بهبود کیفیت تدریس خود، دانش آموزان خود هستند. یادگیری و ارزیابی آنها از نتایج یادگیری کمک به توسعه دهندگان کارکنان در ارائه پشتیبانی از بخش ها در راستای سیاست های سازمانی چارچوبی برای مدیرانی که علاقه مند به تضمین کیفیت و ارتقای آموزش در سراسر دانشگاه هستند، نویسندگان همچنین پیوندهای وب مفیدی را برای مطالب بیشتر گنجانده اند. تدریس برای یادگیری با کیفیت در دانشگاه مورد توجه ویژه معلمان، توسعه دهندگان کارکنان و مدیران خواهد بود.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Foreword to the first edition: "This book is an exceptional introduction to some difficult ideas. It is full of downright good advice for every academic who wants to do something practical to improve his or hers students’ learning." Paul Ramsden, Brisbane, Australia Endorsements for the fourth edition: "Biggs and Tang present a unified view of university teaching that is both grounded in research and theory and replete with guidance for novice and expert instructors. The book will inspire, challenge, unsettle, and in places annoy and even infuriate its readers, but it will succeed in helping them think about how high quality teaching can contribute to high quality learning." John Kirby, Queens University, Ontario, Canada "For those teaching in schools and universities this book provides a framework that can be used to guide teaching from thinking about what a program, topic, lesson or lecture should be about, to the execution of the teaching and reflection on the outcomes. The guiding framework emerges from a sound conceptual analysis of the how the interaction between teacher and student can be organised to result in learning that enables students to approach the levels of understanding and problem solving that we hope will emerge from our teaching." Mike Lawson, School of Education, Flinders University, Adelaide, Australia This best-selling book explains the concept of constructive alignment used in implementing outcomes-based education. Constructive alignment identifies the desired learning outcomes and helps teachers design the teaching and learning activities that will help students to achieve those outcomes, and to assess how well those outcomes have been achieved. Each chapter includes tasks that offer a 'how-to' manual to implement constructive alignment in your own teaching practices. This new edition draws on the authors' experience of consulting on the implementation of constructive alignment in Australia, Hong Kong, Ireland and Malaysia including a wider range of disciplines and teaching contexts. There is also a new section on the evaluation of constructive alignment, which is now used worldwide as a framework for good teaching and assessment, as it has been shown to: Assist university teachers who wish to improve the quality of their own teaching, their students' learning and their assessment of learning outcomes Aid staff developers in providing support for departments in line with institutional policies Provide a framework for administrators interested in quality assurance and enhancement of teaching across the whole universityThe authors have also included useful web links to further material. Teaching for Quality Learning at University will be of particular interest to teachers, staff developers and administrators.

فهرست مطالب

Half title......Page 2
SRHE and Open University Press Imprint......Page 3
Title......Page 4
Copyright......Page 5
Epigraphs......Page 6
Praise......Page 7
Contents......Page 8
Boxes......Page 10
Figures......Page 12
Tables......Page 13
Tasks......Page 15
Foreword to original edition......Page 18
Preface to fourth edition......Page 20
Acknowledgements......Page 24
The outcomes we intend readers to achieve......Page 25
Part 1: Effective teaching and learning for today’s universities......Page 26
1 The changing scene in university teaching......Page 28
2 Teaching according to how students learn......Page 41
3 Setting the stage for effective teaching......Page 59
4 Contexts for effective teaching and learning......Page 83
5 Knowledge and understanding......Page 106
6 Constructively aligned teaching and assessment......Page 120
Part 2: Designing constructively aligned outcomes-based teaching and learning......Page 136
7 Designing intended learning outcomes......Page 138
8 Teaching/learning activities for declarative intended learning outcomes......Page 158
9 Teaching/learning activities for functioning intended learning outcomes......Page 185
10 Aligning assessment tasks with intended learning outcomes: principles......Page 216
11 Assessing and grading for declarative intended learning outcomes......Page 249
12 Assessing and grading for functioning intended learning outcomes......Page 277
Part 3: Constructive alignment in action......Page 304
13 Implementing, supporting and enhancing constructive alignment......Page 306
14 Constructive alignment as implemented: some examples......Page 348
References......Page 391
Index......Page 407
The Society for Research into Higher Education......Page 415

نظرات کاربران

کتاب های مرتبط

دانلود کتاب Power, Privilege and Education: Pedagogy, Curriculum and Student Outcomes (Education in a Competitive and Globalizing World)

دانلود کتاب Dzogchen Teachings

دانلود کتاب Reflexiones y Propuestas en Educación Matemática

دانلود کتاب The Future of Ubiquitous Learning: Learning Designs for Emerging Pedagogies

دانلود کتاب Pedagogika

دانلود کتاب Modern Times?: Work, Professionalism and Citizenship in Teaching

دانلود کتاب Subtraction. Grade 1

دانلود کتاب Quality Teaching; Reflection as the Heart of Practice

دانلود کتاب Handbook for Pre-School Educators

دانلود کتاب Creative Teaching Strategies for the Nurse Educator