دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Teacher Learning and Power in the Knowledge Society
دانلود کتاب یادگیری و قدرت معلمان در جامعه دانش
مشخصات کتاب
Teacher Learning and Power in the Knowledge Society
ویرایش: نویسندگان: D. W. Livingstone, Harry Smaller, Rosemary Clark (auth.), Rosemary Clark, D. W. Livingstone, Harry Smaller (eds.) سری: The Knowledge Economy and Education 5 ISBN (شابک) : 9789460919732 ناشر: SensePublishers سال نشر: 2012 تعداد صفحات: 224 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 1 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 44,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب یادگیری و قدرت معلمان در جامعه دانش: تحصیلات (عمومی)
در صورت تبدیل فایل کتاب Teacher Learning and Power in the Knowledge Society به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب یادگیری و قدرت معلمان در جامعه دانش نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب یادگیری و قدرت معلمان در جامعه دانش
ظهور کارکنان دانش به طور گسترده ای اعلام شده است، اما تحقیقات کمی در مورد شیوه های یادگیری واقعی آنها انجام شده است. این کتاب اولین مطالعه تطبیقی سیستماتیک یادگیری رسمی و غیررسمی گروه های مختلف حرفه ای را با تمرکز ویژه بر معلمان ارائه می دهد. با استفاده از نظرسنجی های ملی در مقیاس بزرگ منحصر به فرد از شرایط کار و شیوه های یادگیری در کانادا، معلمان با پزشکان و وکلا، پرستاران، مهندسان و برنامه نویسان کامپیوتر و همچنین سایر متخصصان مقایسه می شوند. موقعیت‌های طبقاتی افراد حرفه‌ای (خوداشتغال، کارفرما، مدیران یا کارمندان) و قدرت‌های مختلف چانه‌زنی جمعی و تصمیم‌گیری سازمانی آنها تأثیرات قابل‌توجهی بر یادگیری رسمی و توسعه حرفه‌ای (PD) دارد. یادگیری معلمان با توجه به قدرت های مذاکره و تصمیم گیری مبتنی بر مدرسه متفاوت است. دو نظرسنجی ملی دیگر از هزاران معلم کلاس درس کانادایی و همچنین مطالعات موردی عمیق تر، بینش بیشتری را در مورد مجموعه فعالیت های یادگیری رسمی و غیررسمی معلمان ارائه می دهد. تجزیه و تحلیل معلمان تمام وقت معمولی، معلمان گاه به گاه و معلمان جدید الگوهای یادگیری متفاوت آنها را بررسی می کند. ادبیات بین‌المللی در مورد توسعه حرفه‌ای معلمان و سیاست‌های دولتی مرتبط بررسی می‌شود و موانع عمده برای یادگیری حرفه‌ای مستمر و تعبیه‌شده در شغل شناسایی می‌شوند. اشکال جایگزین امیدوارکننده ادغام کار معلمان و یادگیری حرفه ای آنها نشان داده شده است. به نظر می رسد توانمندسازی معلمان وسیله ای مؤثر برای اطمینان از یادگیری حرفه ای یکپارچه تر و همچنین برای کمک به تحقق کامل تر جوامع دانش و اقتصادهای دانش باشد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
The rise of knowledge workers has been widely heralded but there has been little research on their actual learning practices. This book provides the first systematic comparative study of the formal and informal learning of different professional groups, with a particular focus on teachers. Drawing on unique large-scale national surveys of working conditions and learning practices in Canada, teachers are compared with doctors and lawyers, nurses, engineers and computer programmers, as well as other professionals. The class positions of professionals (self-employed, employers, managers or employees) and their different collective bargaining and organizational decision-making powers are found to have significant effects on their formal learning and professional development (PD). Teachers’ learning varies according to their professionally-based negotiating and school-based decision-making powers. Two further national surveys of thousands of Canadian classroom teachers as well as more in-depth case studies offer more insight into the array of teachers’ formal and informal learning activities. Analyses of regular full-time teachers, occasional teachers and new teachers probe their different learning patterns. The international literature on teacher professional development and related government policies is reviewed and major barriers to job-embedded, ongoing professional learning are identified. Promising alternative forms of integrating teachers’ work and their professional learning are illustrated. Teacher empowerment appears to be an effective means to ensure more integrated professional learning as well as to aid fuller realization of knowledge societies and knowledge economies.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-xvi
Introduction....Pages 1-11
Front Matter....Pages 13-13
Teachers and other Professionals....Pages 15-43
Teachers’ and other Professionals’ Learning Practices....Pages 45-66
Front Matter....Pages 66-66
Overview of Teachers’ Work and Learning....Pages 69-86
Full-Time Teachers’ Learning....Pages 87-108
Occasional Teachers’ Job-Related Learning....Pages 109-125
Beginning Teachers....Pages 127-141
Front Matter....Pages 143-143
Professional Control and Professional Learning....Pages 145-160
Case Study....Pages 161-176
Conclusion....Pages 177-184
Back Matter....Pages 185-215
