Social Ecology of a Chinese Kindergarten : Where culture grows

​این کتاب حاصل همکاری مشترک بین دانشگاه عادی شرق چین و دانشگاه لوکزامبورگ است که توسط مرکز ایده‌ها برای آموزش پایه آینده (IBEF) آغاز شده است، و بر مهدکودک‌ها در چین تمرکز دارد. از دیدگاه روانشناسی فرهنگی

این کتاب با ترکیب محققان جوان از پیشینه‌های فرهنگی مختلف به‌عنوان گروه‌های پژوهشی، از یک روش روش‌شناختی ابداعی استفاده می‌کند تا چشم‌انداز پژوهشی عمیقاً غوطه‌وری از موضوعات اغلب پیچیده در واقعیت اجتماعی چین را آشکار کند، جایی که سنت تاریخی طولانی و قوی انگیزه برای آینده "مدرنیزه" با هم ترکیب شده و به طور مداوم خود را به یک چشم انداز پر جنب و جوش و پیچیده تبدیل می کند. معانی و ارزش‌هایی که آگاهانه یا ناآگاهانه در مهدکودک ترویج و اجرا می‌شوند، ابزارهای نشانه‌شناسی هستند و واسطه رفتارها و فعالیت‌های روزمره کودکان و مربیان هستند که دائماً در میان نهادهای مختلف اجتماعی در حال تردد هستند و از مرز مهدکودک عبور می‌کنند.

این کتاب فرآیند اجتماعی شدن کودکان در مهدکودک را از زوایای مختلف مانند اشیاء فرهنگی، تربیت اخلاقی، مذاکره درگیری، تجزیه و تحلیل نقاشی کودکان و نقش لگو در رشد محاسبات مورد بحث قرار می‌دهد. همچنین مروری بر نیازهای آموزشی اولیه در مهدکودک های چینی و همچنین سه تفسیر برای ارائه اطلاعات پس زمینه و افزودن زاویه بازتاب برای خوانندگان ارائه می دهد. با خواندن این کتاب، خوانندگان امیدوارند که روندی دائماً در حال تغییر بین آشنایی و آشنایی زدایی را همراه با گروه تحقیقاتی طی کنند و درک خود را از چشم انداز پیچیده مهدکودک چینی و کودکان آن به عنوان سوژه های در حال رشدی که دائماً از زمینه زندگی می کنند و فراتر می روند، توسعه دهند. .

​This book is the outcome of a joint collaboration between East China Normal University and the University of Luxembourg, initiated by the Center of Ideas for the Basic Education of the Future (IBEF), and focuses on kindergartens in China from a cultural psychology perspective.

By coupling young scholars from diverse cultural backgrounds as research tandems, this book uses an innovative methodological method to reveal a deeply immersing research perspective of the often complicated issues in the Chinese social reality, where long historical tradition and strong motivation for a “modernized” future are fused together and continuously evolve itself into a vibrant and intricate landscape. Meanings and values consciously or unconsciously promoted and conducted in the kindergarten are semiotic devices and they mediate children’s and educator’s daily behaviours and activities, which are constantly navigating among different social institutions and crossing the border of kindergarten.

The book discusses the process of children’s socialization in the kindergarten from different angles such as cultural objects, moral education, conflict negotiation, children's drawing analysis and the role of Lego in numeracy development. It also provides an overview of basic educational needs in Chinese kindergartens as well as three commentaries to provide background information and to add a reflective angle for the readers. By reading the book, readers will hopefully go through a constantly transforming process between familiarizing and de-familiarizing along with the research tandem and develop their own understanding of the complex landscape of the Chinese kindergarten and its children as developing subjects constantly living and transcending the context.