School District Leadership Matters

رهبری ناحیه مدرسه مهم است، سیاست گذاران، مدیران و دانشگاهیان در زمینه رهبری آموزشی را به چالش می کشد تا رویکردهای سنتی خود را برای یادگیری، کار و برنامه ریزی ارزیابی کنند. نویسندگان بر این باورند که تجدید ساختار دولت، اصلاحات مبتنی بر استانداردها و برنامه ریزی استراتژیک تحمیلی متمرکز به طرز دردناکی بی اثر بوده اند. در نتیجه، یادگیری دانش‌آموز به طور فزاینده‌ای سطحی و غیر معتبر شده است.

این کتاب شکاف سنتی بین تعمیم‌های نظریه علوم اجتماعی از یک سو و دنیای عمل آموزشی را پر می‌کند. از سوی دیگر. این استدلال می کند که یک رویکرد امیدوارکننده تر برای اصلاحات آموزشی از طریق رهبری مؤثر ناحیه مدرسه است. شپرد، براون و دیبون از تجربیات جمعی خود به عنوان رهبران آموزشی و پژوهشگران رهبری استفاده می‌کنند و پنج سال را صرف تحقیق و کار در یک ناحیه مدرسه کرده‌اند. در اینجا، آنها نشان می‌دهند که چگونه یک سرپرست منطقه می‌تواند با موفقیت پارادوکس‌ها و چالش‌های تسهیل رهبری مشارکتی در یک ناحیه مدرسه با ساختار سازمانی سلسله مراتبی سنتی را بررسی کند.

به عنوان نتیجه‌گیری برای کار خود. ، نویسندگان آنچه را که آنها پنج "تشخیص" می نامند برجسته می کنند که درک خوانندگان را از رهبری ناحیه مدرسه عمیق تر می کند. آنها همچنین راه‌هایی را روشن می‌کنند که شاغلین سطوح ارشد می‌توانند تئوری را در عمل به کار ببرند تا بوروکراسی سلسله مراتبی سنتی را که مانع یادگیری می‌شوند از بین ببرند و جوامع یادگیری حرفه‌ای ایجاد کنند.

مدرسه مدرسه. رهبری مسائل از محققان، دانشجویان فارغ التحصیل، شاغلین و سیاستگذاران می خواهد تا بر بهبود یادگیری معتبر برای همه دانش آموزان تمرکز کنند و استدلال می کند که بهترین امید به رهبری موثر ناحیه مدرسه است. این کتاب مبتنی بر تجربی و در عین حال کاربردی، بینش‌ها و پرسش‌های جدیدی را برای محققان دانشگاهی فراهم می‌کند و سیاست‌گذاران و دست اندرکاران را ترغیب می‌کند تا تصور کنند که چه چیزی می‌تواند باشد و برای رسیدن به آن تلاش کنند.

School District Leadership Matters challenges policy makers, administrators, and academics in the field of educational leadership to reassess their traditional approaches to learning, working, and planning. The authors believe that government restructuring, standards-based reforms, and centrally imposed strategic planning have been painfully ineffective. As a consequence, student learning has become increasingly superficial and inauthentic.

This book bridges the traditional divide between the generalizations of social science theory on the one hand and the world of educational practice on the other. It argues that a more promising approach to education reform is through effective school district leadership. Sheppard, Brown and Dibbon draw on their collective experience both as educational leaders and researchers of leadership, having spent five years researching and working in one school district. Here, they show how a district superintendent can successfully navigate the paradoxes and challenges of facilitating collaborative leadership in a school district with a traditionally hierarchical organizational structure.

As a conclusion to their work, the authors highlight what they call five ‘recognitions’ that deepen readers’ understanding of school district leadership. They illuminate, too, ways that senior level practitioners can apply theory to practice in order to break down the traditional hierarchical bureaucracies that inhibit learning, and create professional learning communities.

School District Leadership Matters urges researchers, graduate students, practitioners, and policymakers to focus on improving authentic learning for all students and argues that the best hope rests with effective school district leadership. This empirically-based yet practical book provides new insights and questions for academic researchers and will inspire policy makers and practitioners to imagine what could be and to work towards it.