Reading Development and Difficulties in Monolingual and Bilingual Chinese Children

این جلد به بررسی رشد خواندن چینی می‌پردازد، با تمرکز بر کودکان در جوامع چینی و کودکان دوزبانه چینی زبان در جوامع غربی. این کتاب حول چهار موضوع ساختار یافته است: مطالعه روان‌زبانی خواندن، ناتوانی در خواندن، رشد دوزبانه و دوسوادی، و ادبیات کودکان چینی. در مورد مسائل مربوط به بهبود زبان و توسعه سواد، و عوامل پیچیده شناختی، زبانی، و اجتماعی-فرهنگی که زمینه ساز توسعه زبان و سواد هستند بحث می کند. علاوه بر این، این کتاب شیوه های آموزشی را که می تواند رشد سواد و پیشرفت تحصیلی را افزایش دهد، شناسایی می کند.

این جلد چارچوبی یکپارچه از خواندن چینی را ارائه می‌کند و درک ما را از فرآیندهای پیچیده‌ای که زمینه ساز رشد سواد کودکان چینی است، عمیق‌تر می‌کند. این پژوهش در خواندن زبان چینی را ترویج می کند و از حرفه برجسته و طولانی مدت ریچارد سی اندرسون تجلیل می کند.

This volume explores Chinese reading development, focusing on children in Chinese societies and bilingual Chinese-speaking children in Western societies. The book is structured around four themes: psycholinguistic study of reading, reading disability, bilingual and biliteracy development, and Chinese children’s literature. It discusses issues that are pertinent to improving language and literacy development, and complex cognitive, linguistic, and socio-cultural factors that underlie language and literacy development. In addition, the book identifies instructional practices that can enhance literacy development and academic achievement.

This volume offers an integrative framework of Chinese reading, and deepens our understanding of the intricate processes that underlie Chinese children’s literacy development. It promotes research in reading Chinese and celebrates the distinguished and longstanding career of Richard C. Anderson.