Re-engineering the Uptake of ICT in Schools

این کتاب در مورد رویکردی جدید و جامع برای جذب فناوری اطلاعات و ارتباطات در مدارس گزارش می‌دهد. این بر روی سوالات کلیدی، روش‌های آموزشی مناسب برای معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات، مصنوعات فنی جدید که از این رویکرد پشتیبانی می‌کنند، ارزیابی در یک اعتبارسنجی در مقیاس بزرگ و کارهای آینده تمرکز دارد. در حالی که بسیاری از نوآوری‌ها در یادگیری پیشرفته فناوری (TEL) در دو دهه گذشته ظهور کرده‌اند، پذیرش این نوآوری‌ها همیشه بسیار موفق نبوده است، به ویژه در مدارس. گذار از اثبات مفهوم به ادغام در فعالیت های یادگیری مدتی است که به عنوان یک گلوگاه شناخته شده است. این مشکل عمده که بسیاری از ذینفعان TEL را تحت تأثیر قرار می دهد، تمرکز این کتاب است که بر توسعه یک رویکرد مؤثرتر و کارآمدتر بر اساس بیش از 2500 خلبان در کلاس های درس اروپایی تمرکز دارد.

معلمان، دبیران، و سیاست گذاران ممکن است از خواندن این که چگونه سناریوهای یادگیری جدید را می توان شرح داد، با زمینه محلی تطبیق داد، و در کلاس درس اجرا کرد، بهره مند شد. چگونه فن‌آوری‌های جدید می‌توانند از این فرآیند برای معلمان و جوامع ملی/منطقه‌ای آنها حمایت کنند. چگونه معلمان و سایر ذینفعان می توانند در چنین فرآیند مهندسی مجدد آموزش ببینند. چگونه می‌توان این رویکرد را از طریق MOOCs، طرح‌های سفیر و برنامه‌های آموزش مربی افزایش داد. چگونه آزمایشگاه های کلاس درس آینده می توانند الهام بخش معلمان، دبیران و سیاست گذاران باشند. چگونه معلمان و بالاتر از همه، فراگیران می توانند از طریق اتخاذ رویکرد iTEC بیشتر درگیر یادگیری شوند.

خوانندگانی که تمرکز فنی بیشتری دارند ممکن است به بحث درباره سیستم های توصیه گر، ارائه انعطاف پذیر منابع و خدمات، استقرار ابر در مدارس، و سیستم‌هایی برای تهیه پشتیبانی فن‌آوری برای طرح‌های درسی.

This book reports on a novel and comprehensive approach to the uptake of ICT in Schools. It focuses on key questions, pedagogically sound ways of introducing ICT, new technical artifacts supporting the approach, the evaluation in a large-scale validator, and future work. While many innovations in Technology Enhanced Learning (TEL) have emerged over the last two decades, the uptake of these innovations has not always been very successful, particularly in schools. The transition from proof of concept to integration into learning activities has been recognized as a bottleneck for quite some time. This major problem, which is affecting many TEL stakeholders, is the focus of this book which focuses on developing a more effective and efficient approach based on more than 2500 pilots in European classrooms.

Teachers, head teachers, and policy makers may benefit from reading how novel learning scenarios can be elaborated, adapted to a local context, and implemented in the classroom; how new technologies can support this process for teachers and their national/regional communities; how teachers and other stakeholders can be educated in such a re-engineering process; how the approach can be scaled up through MOOCs, ambassador schemes, and train-the-trainer programs; how future classroom labs can inspire teachers, head teachers, and policy makers; how teachers and, above all, learners can become more engaged in learning through the adoption of the iTEC approach.

Readers with a more technical focus may also be interested in the discussion of recommender systems, the flexible provision of resources and services, the deployment of the cloud in schools, and systems for composing technological support for lesson plans.