دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Psychological perspectives on early childhood education: reframing dilemmas in research and practice
دانلود کتاب دیدگاه‌های روان‌شناختی در مورد آموزش دوران کودکی: چارچوب‌بندی مجدد معضلات در تحقیق و عمل
مشخصات کتاب
Psychological perspectives on early childhood education: reframing dilemmas in research and practice
ویرایش: 1
نویسندگان: Susan L. Golbeck
سری:
ISBN (شابک) : 0805832289, 9780805832280
ناشر: Lawrence Erlbaum Associates
سال نشر: 2001
تعداد صفحات: 0
زبان: English
فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 899 کیلوبایت
قیمت کتاب (تومان) : 55,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Psychological perspectives on early childhood education: reframing dilemmas in research and practice به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب دیدگاه‌های روان‌شناختی در مورد آموزش دوران کودکی: چارچوب‌بندی مجدد معضلات در تحقیق و عمل نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب دیدگاه‌های روان‌شناختی در مورد آموزش دوران کودکی: چارچوب‌بندی مجدد معضلات در تحقیق و عمل
حوزه آموزش در دوران کودکی و علم روانشناسی تاریخچه ای طولانی و نزدیک به هم دارند. مطالعه یادگیری کودکان خردسال در چارچوب مدرسه، آزمونی از نظریه رشد ارائه می‌کند و در عین حال محدودیت‌های روانشناسی را برای اطلاع‌رسانی به عمل شناسایی می‌کند. هدف این کتاب، بخشی از مجموعه سمپوزیوم دعوتی راتگرز در مورد آموزش، گردآوری کار محققان برجسته در زمینه رشد کودک و آموزش اولیه برای آگاهی دادن به سه موضوعی است که امروزه ایالات متحده با آن مواجه است: * شفاف سازی دستورالعمل های مناسب از نظر رشد. از دیدگاه روانشناسی رشد شناختی؛ * حصول اطمينان از اينكه تحصيل كودكان خردسال به اندازه كافي به محتوا مي‌پردازد. و * رسیدن به اهداف شناختی در حالی که به طور همزمان از رشد اجتماعی و عاطفی حمایت می کند. در سراسر، نقش تحقیق تجربی در روانشناسی رشد برای تمرین آموزش اولیه مورد بررسی قرار می گیرد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
The field of early childhood education and the science of psychology have a long and closely intertwined history. The study of young children's learning within school contexts provides a test of developmental theory while at the same time identifies the limits of psychology for informing practice. The purpose of this book, part of the Rutgers Invitational Symposium on Education Series, is to bring together the work of the leading researchers in the field of child development and early education to inform three issues facing the United States today: * clarifying developmentally appropriate instruction from the perspective of cognitive developmental psychology; * ensuring that young children's schooling adequately addresses content; and * meeting cognitive goals while simultaneously supporting social and emotional development. Throughout, the role of empirical inquiry in developmental psychology for the practice of early education is examined.
