دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
دسته بندی: آموزشی ویرایش: نویسندگان: Committee for the Workshop on Alternatives for Assessing Adult Education and Literacy Programs. National Research Council سری: ISBN (شابک) : 0309084539, 9780309502306 ناشر: سال نشر: 2002 تعداد صفحات: 133 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 4 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Performance Assessments for Adult Education: Exploring the Measurement Issues به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب ارزیابی عملکرد برای آموزش بزرگسالان: بررسی مسائل اندازه گیری نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
در ایالات متحده، نامگذاری آموزش بزرگسالان شامل سوادآموزی بزرگسالان، آموزش متوسطه بزرگسالان، و خدمات انگلیسی برای گویشوران به زبان های دیگر (ESOL) است که به بزرگسالان انگلیسی کم سواد و با مهارت محدود ارائه می شود. کسانی که خدمات آموزش بزرگسالان را دریافت می کنند دلایل مختلفی برای جستجوی آموزش اضافی دارند. با تصویب WIA، ارزیابی دانش آموزان آموزش بزرگسالان اجباری شد - صرف نظر از دلایل آنها برای جستجوی خدمات. قانون به ایالت ها و برنامه های محلی در انتخاب مناسب ترین ارزیابی برای دانش آموز انعطاف پذیری می دهد. هدف از کارگاه NRC بررسی مسائل مربوط به تلاشها برای اندازهگیری دستاوردهای یادگیری در برنامههای آموزش پایه بزرگسالان، با تمرکز بر ارزیابیهای مبتنی بر عملکرد بود.
In the United States, the nomenclature of adult education includes adult literacy, adult secondary education, and English for speakers of other languages (ESOL) services provided to undereducated and limited English proficient adults. Those receiving adult education services have diverse reasons for seeking additional education. With the passage of the WIA, the assessment of adult education students became mandatory-regardless of their reasons for seeking services. The law does allow the states and local programs flexibility in selecting the most appropriate assessment for the student. The purpose of the NRC's workshop was to explore issues related to efforts to measure learning gains in adult basic education programs, with a focus on performance-based assessments.