New Understandings of Teacher's Work: Emotions and Educational Change

در تحقیقات آموزشی که به دنبال درک کیفیت و اثربخشی معلمان و مدرسه است، نقش هیجانات در تغییر آموزشی و بهبود مدرسه به موضوعی روزافزون تبدیل شده است. در این کتاب، محققان از سراسر جهان به بررسی ارتباط بین تدریس، آموزش معلم، احساسات معلم، تغییر آموزشی و رهبری مدرسه می پردازند. (برای این متن، "معلم" شامل معلمان پیش از خدمت، معلمان ضمن خدمت و مدیران، یا مدیران می شود).

درک های جدید از کار معلم: احساسات و تغییرات آموزشی به چهار موضوع تقسیم می شود: تغییر آموزشی. معلمان و تدریس؛ تربیت معلم؛ و احساسات در رهبری فصل‌ها به موضوعات اساسی و اساسی در رابطه با موضوعات عاطفی اصلی موارد زیر می‌پردازند: زندگی و شغل معلمان در تدریس؛ نقش عواطف در کار معلمان؛ زندگی و نقش های رهبری در زمینه اصلاحات آموزشی؛ شرایط کار؛ پویایی متن خاص کار اصلاحی؛ فرهنگ مدرسه/معلم؛ بیوگرافی فردی که بر رفاه عاطفی معلمان تأثیر می گذارد. و پیامدهای آن برای مدیریت و رهبری تغییرات آموزشی و توسعه آموزش معلمان.

Within educational research that seeks to understand the quality and effectiveness of teachers and school, the role emotions play in educational change and school improvement has become a subject of increasing importance. In this book, scholars from around the world explore the connections between teaching, teacher education, teacher emotions, educational change and school leadership. (For this text, “teacher” encompasses pre-service teachers, in-service teachers and headteachers, or principals).

New Understandings of Teacher’s Work: Emotions and Educational Change is divided into four themes: educational change; teachers and teaching; teacher education; and emotions in leadership. The chapters address the key basic and substantive issues relative to the central emotional themes of the following: teachers’ lives and careers in teaching; the role emotions play in teachers’ work; lives and leadership roles in the context of educational reform; the working conditions; the context-specific dynamics of reform work; school/teacher cultures; individual biographies that affect teachers’ emotional well-being; and the implications for the management and leadership of educational change, and for development, of teacher education.