دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1
نویسندگان: Solsiree del Moral
سری:
ISBN (شابک) : 0299289346, 9780299289348
ناشر: University of Wisconsin Press
سال نشر: 2013
تعداد صفحات: 244
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 1 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب امپراتوری مذاکره: سیاست فرهنگی مدارس در پورتوریکو، 1898-1952: هند غربی کارائیب آنتیگوا باهاما باربادوس کوبا دومینیکا جمهوری دومینیکن گرانادا هائیتی جامائیکا سنت کیتس لوسیا وینسنت ترینیداد و توباگو آمریکا تاریخ آمریکای لاتین بین الملل سیاست جهان دولت علوم اجتماعی فرهنگی سیاست عمومی روابط عمومی فلسفه جنبه ها نظریه آموزش و پرورش مدارس تدریس
در صورت تبدیل فایل کتاب Negotiating Empire: The Cultural Politics of Schools in Puerto Rico, 1898-1952 به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب امپراتوری مذاکره: سیاست فرهنگی مدارس در پورتوریکو، 1898-1952 نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
پس از تهاجم ایالات متحده به پورتوریکو در سال 1898، قلمرو جدید الحاق نشده به دنبال تعریف آینده خود بود. مقامات ایالات متحده به دنبال شکل دادن به نسل بعدی و ایجاد حمایت مردمی از حکومت استعماری، به آموزش به عنوان یک مکان کلیدی برای ترویج مزایای آمریکاییسازی نگاه میکردند. در همان زمان، مدارس دولتی به مکانی تبدیل شدند که معلمان، والدین و دانش آموزان پورتوریکویی می توانستند پروژه های خود را برای ایجاد شهروندی تدوین و پیش ببرند. در Negotiating Empire، Solsiree del Moral نشان میدهد که چگونه این واسطههای استعماری بازسازی و پیشرفت از طریق آموزش را هدف قرار دادهاند. دل مورال به جای اینکه امپراتوری ایالات متحده در پورتوریکو را در این دوره به عنوان یک رقابت بین دو گروه به شدت قطبی شده ببیند، تعامل آنها را به عنوان یک فرآیند مذاکره می بیند. اگرچه مربیان و خانوادهها برخی اصول آمریکاییسازی، مانند آموزش به زبان انگلیسی را رد میکردند، اما آنها نیز برای افزایش سواد و مهارتهای مورد نیاز برای مشاغل بهتر و تحرک اجتماعی، برخی دیگر را به نفع خود بازتعریف و تخصیص دادند. پورتوریکویی ها با پیشبرد چشم انداز شهروندی خود در مدارس، در مورد پروژه مدرسه ای متفاوت مذاکره کردند، پروژه ای که اصلاح طلبانه و در عین حال رادیکال، مدرن و در عین حال سنتی، استعماری و در عین حال ملی گرایانه بود.
After the United States invaded Puerto Rico in 1898, the new unincorporated territory sought to define its future. Seeking to shape the next generation and generate popular support for colonial rule, U.S. officials looked to education as a key venue for promoting the benefits of Americanization. At the same time, public schools became a site where Puerto Rican teachers, parents, and students could formulate and advance their own projects for building citizenship. In Negotiating Empire, Solsiree del Moral demonstrates how these colonial intermediaries aimed for regeneration and progress through education. Rather than seeing U.S. empire in Puerto Rico during this period as a contest between two sharply polarized groups, del Moral views their interaction as a process of negotiation. Although educators and families rejected some tenets of Americanization, such as English-language instruction, they also redefined and appropriated others to their benefit to increase literacy and skills required for better occupations and social mobility. Pushing their citizenship-building vision through the schools, Puerto Ricans negotiated a different school project-one that was reformist yet radical, modern yet traditional, colonial yet nationalist.