Memory Mosaics: Researching Teacher Professional Learning Through Artful Memory-work

این کتابصداها، بینش‌ها و امکانات جدیدی را برای کار با هنر و حافظه در تحقیق در مورد یادگیری حرفه‌ای معلم بیان می‌کند. این کتاب نشان می دهد که چگونه معلم-پژوهشگران، از طریق هنر، می توانند لحظات گذشته را به عنوان تجسم و توانمندسازی تجربیات علمی دوباره تجسم کرده و دوباره زنده کنند. فصول مورد بررسی از کنار هم قرار دادن قطعات منحصر به فرد «موزاییک» نوشته شده توسط 21 محقق جدید و نوظهور در آفریقای جنوبی و کانادا تشکیل شده است. تحقیقات آنها شیوه ها و منابع متنوع مبتنی بر هنر از جمله کلاژ، فیلم، طراحی، روایت، شعر، عکاسی، داستان سرایی و تلویزیون را در کنار مسائل اخلاقی مرتبط بررسی می کند. به طور انتقادی، موزائیک حافظه همچنین نشان می‌دهد که چگونه کار حافظه هنرمندانه می‌تواند عاملیت را در یادگیری حرفه‌ای با معلم-محققان ایجاد کند که مسائل مبرم عدالت اجتماعی مانند گنجاندن و استعمارزدایی را درگیر می‌کنند. به طور کلی، این کتاب یک کاوش چند بعدی و چند آوازی را ارائه می‌کند که چگونه کار با حافظه هنرمندانه می‌تواند باعث یادگیری حرفه‌ای آینده‌محور شود که به عنوان آموزش‌های اختراع مجدد و به خاطر سپردن مولد اجرا می‌شود.

موزاییک های حافظه: تحقیق در مورد یادگیری حرفه ای معلم از طریق حافظه-کار هنرمندانه، نوشته کاتلین پیتهاوس مورگان، دیزی پیلای، و کلودیا میچل، همراه با معلمان محقق در دو قاره، کتابی نوآورانه است. این یک رویکرد مشارکتی برای تحقیقات مبتنی بر هنر است که کار حافظه، هنرهای بصری و شاعرانه، و تمرین بازتابی را برای ترویج یادگیری حرفه‌ای، دگرگونی شخصی، استعمارزدایی و آینده‌ای عادلانه‌تر ترکیب می‌کند. مانند سنگریزه های رنگارنگ و تکه های شیشه، نویسندگان داستان های خود معلمان را در ارتباط با یکدیگر در طرحی هنرمندانه قرار می دهند و انسجام موضوعی ایجاد می کنند که حس عمیقی از دانستن را برمی انگیزد. جودیت سی. لاپادات، استاد بازنشسته، دانشکده آموزش، دانشگاه لثبریج، کانادا

</ p>

موزاییک های حافظه: تحقیق در مورد یادگیری حرفه ای معلم Through Artful Memory-Workنمونه هایی از یادگیری حرفه ای را در قالب موزاییکی جذاب جمع آوری می کند. موضوعی معرفی می‌شود و پس از آن قطعات حافظه ارائه می‌شود. سپس: بحث و/یا پاسخ خلاق. این کنار هم قرار گرفتن پر جنب و جوش، حرکتی را برای اشکال بسیار مولد یادآوری پیرامون موضوعات عدالت اجتماعی ایجاد می کند، حتی زمانی که خواننده به یک دایره صمیمی از نگرانی مشترک دعوت می شود: برای این مسائل، با این معلمان-پژوهشگران (و دیگر). کتابی زیبا، بدیع و کاربردی است. ترزا استرانگ ویلسون، دانشیار، دانشکده آموزش، دانشگاه مک گیل، کانادا

This bookcommunicates new voices, insights, and possibilities for working with the arts and memory in researching teacher professional learning. The book reveals how, through the arts, teacher-researchers can reimagine and reinvigorate moments of the past as embodied and empowering scholarly experiences. The peer-reviewed chapters were composed from juxtaposing unique “mosaic” pieces written by 21 new and emerging scholars in South Africa and Canada. Their research explores diverse arts-based practices and resources including collage, film, drawing, narrative, poetry, photography, storytelling and television alongside related ethical issues. Critically, Memory Mosaics also demonstrates how artful memory-work can engender agency in professional learning with teacher-researchers taking up pressing issues of social justice such as inclusion and decolonisation. Overall, the book offers a multidimensional, polyvocal exploration of how artful memory-work can bring about future-oriented professional learning enacted as pedagogies of reinvention and productive remembering.

Memory Mosaics: Researching Teacher Professional Learning Through Artful Memory-Work, by Kathleen Pithouse-Morgan, Daisy Pillay, and Claudia Mitchell, along with teacher-researchers on two continents, is a ground-breaking book. It models a collaborative approach to arts-based research that melds memory-work, visual and poetic arts, and reflective practice to promote professional learning, personal transformation, decolonisation, and a more just future. Like colourful pebbles and bits of glass, the authors place teachers’ self-stories in relation to one another in an artful design, creating thematic coherence that evokes a deep sense of knowing. Judith C. Lapadat, Professor Emeritus, Faculty of Education, University of Lethbridge, Canada

Memory Mosaics: Researching Teacher Professional Learning Through Artful Memory-Workassembles exemplars of professional learning in an intriguing mosaic format. A topic is introduced, followed by memory-pieces; then: discussion and/or creative response. This lively juxtaposition generates momentum for highly productive forms of remembering around social justice issues, even as the reader is invited into an intimate circle of shared concern: for these issues, with these (and other) teacher-researchers. It is a beautiful, original, and practical book. Teresa Strong-Wilson, Associate Professor, Faculty of Education, McGill University, Canada