Mathematics Education: A Spectrum of Work in Mathematical Sciences Departments

بسیاری از جامعه ریاضیات در ایالات متحده در زمینه های مختلف در آموزش ریاضیات شرکت دارند. این کتاب وسعت کار در آموزش ریاضی K-16 انجام شده توسط اعضای گروه های علوم ریاضی ایالات متحده را برجسته می کند. این شامل کمک‌های ریاضیدانان و مربیان ریاضی است که در زمینه‌هایی مانند آموزش معلمان، سواد کمی، آموزش غیررسمی، نوشتن و ارتباطات، عدالت اجتماعی، آموزش و راهنمایی، یادگیری لمسی، هنر و ریاضیات، ریاضیات قومی، بورسیه تدریس و یادگیری کار می‌کنند. و تحقیق آموزش ریاضی. مشارکت کنندگان کار خود، تأثیر آن، و نحوه درک و ارزش گذاری آن را توصیف می کنند. علاوه بر این، فصلی وجود دارد که توسط دو ریاضیدان که به عنوان مدیر درآمده اند، در مورد چالش های حمایت، ارزیابی و پاداش کار در آموزش ریاضی در گروه های علوم ریاضی نوشته شده است.

این کتاب در نظر گرفته شده است. تا خوانندگان را از گستردگی اثر آگاه کند و بحث در مورد ارزش آن را در جامعه ریاضی تشویق کند. نوشته تشریحی است نه فنی، و باید برای مخاطبان مختلف در دسترس و آموزنده باشد. خوانندگان اولیه شامل همه کسانی است که در بخش های علوم ریاضی در کالج ها و دانشگاه های دو یا چهار ساله و مدیران آنها و همچنین دانشجویان تحصیلات تکمیلی مشغول به کار هستند. محققان در آموزش نیز ممکن است موضوعات مورد علاقه خود را پیدا کنند. سایر خوانندگان بالقوه شامل کسانی هستند که در آموزش ریاضیات در مدارس آموزش و پرورش کار می کنند و معلمان ریاضیات دبیرستان یا راهنمایی و همچنین کسانی که در توسعه حرفه ای آنها دخیل هستند.

Many in the mathematics community in the U.S. are involved in mathematics education in various capacities. This book highlights the breadth of the work in K-16 mathematics education done by members of US departments of mathematical sciences. It contains contributions by mathematicians and mathematics educators who do work in areas such as teacher education, quantitative literacy, informal education, writing and communication, social justice, outreach and mentoring, tactile learning, art and mathematics, ethnomathematics, scholarship of teaching and learning, and mathematics education research. Contributors describe their work, its impact, and how it is perceived and valued. In addition, there is a chapter, co-authored by two mathematicians who have become administrators, on the challenges of supporting, evaluating, and rewarding work in mathematics education in departments of mathematical sciences.

This book is intended to inform the readership of the breadth of the work and to encourage discussion of its value in the mathematical community. The writing is expository, not technical, and should be accessible and informative to a diverse audience. The primary readership includes all those in departments of mathematical sciences in two or four year colleges and universities, and their administrators, as well as graduate students. Researchers in education may also find topics of interest. Other potential readers include those doing work in mathematics education in schools of education, and teachers of secondary or middle school mathematics as well as those involved in their professional development.