دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Mathematical Understanding for Secondary Teaching: A Framework and Classroom-Based Situations
دانلود کتاب درک ریاضی برای آموزش متوسطه: یک چارچوب و موقعیت های کلاس درس
مشخصات کتاب
Mathematical Understanding for Secondary Teaching: A Framework and Classroom-Based Situations
ویرایش:
نویسندگان: M. Kathleen Heid
سری:
ISBN (شابک) : 1681231131, 9781681231136
ناشر: Information Age Publishing
سال نشر: 2015
تعداد صفحات: 471
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 4 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 56,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب درک ریاضی برای آموزش متوسطه: یک چارچوب و موقعیت های کلاس درس: تحقیق، ریاضیات، علوم و ریاضی، مطالعه و تدریس، ریاضیات، علوم و ریاضیات، مدارس و تدریس، گواهینامه و توسعه، هسته مشترک، کامپیوتر و فناوری، مشاوره، برنامه درسی و برنامه های درسی، آموزش از راه دور و آنلاین، آموزش دوران کودکی، آموزش تئوری، تامین مالی، آموزش خانگی، روش های آموزشی، مشارکت والدین، آموزش ویژه، زندگی دانش آموزی، آموزش و تدریس
در صورت تبدیل فایل کتاب Mathematical Understanding for Secondary Teaching: A Framework and Classroom-Based Situations به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب درک ریاضی برای آموزش متوسطه: یک چارچوب و موقعیت های کلاس درس نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب درک ریاضی برای آموزش متوسطه: یک چارچوب و موقعیت های کلاس درس
بحث دائمی در مورد رشد معلم، زمینه محتوایی مطلوب برای معلمان است. در سال‌های اخیر، این بحث در کانون کار محققان آموزش ریاضی، ریاضیدانان، توسعه‌دهندگان حرفه‌ای ریاضیات و سیاست‌گذاران آموزش ریاضی قرار گرفته است. بسیاری از کارهای موجود و قبلی در این زمینه به سمت دانش ریاضی برای آموزش در سطح ابتدایی هدایت شده است. کار شرح داده شده در این جلد رویکردی دارد که گاهی اوقات نادیده گرفته می شود، به جای اینکه بر توصیف پایدار دانش ریاضی، و بر ریاضیات برای آموزش متوسطه به جای ریاضیات برای تدریس در سطح ابتدایی، بر ماهیت پویای درک ریاضی تمرکز کند. کار گزارش شده در کتاب درک ریاضی برای آموزش متوسطه: یک چارچوب و موقعیت‌های مبتنی بر کلاس، پاسخی مبتنی بر تمرین به این سؤال است که معلمان متوسطه از چه درک ریاضیاتی می‌توانند در تدریس خود استفاده کنند. برای هر یک از بیش از 50 رویداد، تیم ما متشکل از تقریبا 50 مربی ریاضی که معلمان ریاضی با تجربه بودند، توصیفاتی از ریاضیات ارائه کردند که معلمان می توانستند از آنها استفاده کنند - هر یک از این توصیف ها (شامل رویداد و ریاضیات مربوط به رویداد) چیزی است که ما انجام می دهیم. یک وضعیت تماس بگیرید. ما چارچوب خود را برای درک ریاضی برای آموزش متوسطه (MUST) بر اساس تجزیه و تحلیل کل مجموعه موقعیت های خود ایجاد کردیم. ما کار را مبتنی بر تمرین می نامیم زیرا چارچوب MUST بر اساس رویدادهای واقعی است که در مشاهدات خود از تمرین ریاضیات ثانویه شاهد آن بودیم. گروهی از معلمان ریاضی می توانند از این جلد برای افزایش درک خود از ریاضیات متوسطه استفاده کنند. رهبران مدارس و توسعه‌دهندگان حرفه‌ای در ریاضیات متوسطه، چارچوب و موقعیت‌های MUST ما را مفید خواهند یافت، زیرا با معلمان در تقویت و تعمیق درک خود از ریاضیات متوسطه کار می‌کنند. مربیان معلم ریاضی و ریاضیدانانی که ریاضیات را به معلمان دوره متوسطه آینده و ضمن خدمت آموزش می دهند، می توانند بحث های ریاضی خود را در موقعیت هایی که از کلاس های درس ریاضیات دوره متوسطه ناشی می شوند، بیان کنند. آنها می‌توانند از این حجم برای طراحی دوره‌ها و برنامه‌هایی استفاده کنند که ریاضیات را از دیدگاه‌های مشخص‌شده در چارچوب MUST تقویت می‌کند. سیاست گذاران و محققان می توانند از چارچوب MUST ما استفاده کنند زیرا پیشینه ریاضی مورد نیاز معلمان را در نظر می گیرند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
A perennial discussion about teacher development is the optimal content background for teachers. In recent years, that discussion has taken center stage in the work of mathematics education researchers, mathematicians, mathematics professional developers, and mathematics education policymakers. Much of the existing and prior work in this area has been directed toward mathematical knowledge for teaching at the elementary level. The work described in this volume takes a sometimes-neglected approach, focusing on the dynamic nature of mathematical understanding rather than on a stable description of mathematical knowledge, and on mathematics for secondary teaching rather than mathematics for teaching at the elementary level. The work reported in Mathematical Understanding for Secondary Teaching: A Framework and Classroom-Based Situations is a practice-based response to the question of what mathematical understandings secondary teachers could productively use in their teaching. For each of more than 50 events, our team of almost 50 mathematics educators who were experienced mathematics teachers developed descriptions of the mathematics that teachers could use-each of those descriptions (consisting of the event and the mathematics related to the event) is what we call a Situation. We developed our Framework for Mathematical Understanding for Secondary Teaching (MUST) based on an analysis of our entire set of Situations. We call the work practice-based because the MUST framework is based on actual events that we witnessed in our observations of secondary mathematics practice. Groups of mathematics teachers can use this volume to enhance their own understandings of secondary mathematics. School leaders and professional developers in secondary mathematics will find our MUST Framework and Situations useful as they work with teachers in enhancing and deepening their understanding of secondary mathematics. Mathematics teacher educators and mathematicians who teach mathematics to prospective and in-service secondary teachers will be able to couch their mathematical discussions in the Situations-examples that arise from secondary mathematics classrooms. They will be able to use this volume as they design courses and programs that enhance mathematics from the perspectives identified in the MUST framework. Policymakers and researchers can use our MUST framework as they consider the mathematics background needed by teachers.
