Lernen zwischen Formalität und Informalität: Zur Deformalisierung von Bildung

بهزیستی کودکان و نوجوانان با پایان نامه "آموزش بیش از مدرسه" تلاش کرد از تمرکز یک سویه بر مدرسه به عنوان تنها مکان یادگیری و آموزش گسست. تمایز اصطلاحی مورد استفاده برای این امر بین یادگیری رسمی، غیر رسمی و غیررسمی و آموزش رسمی، غیر رسمی و غیررسمی در خدمت درک، طبقه بندی و مشروعیت بخشیدن به مفاهیم و اشکال مختلف ارائه است.
تز اصلی این است که این تمایز مبتنی است. یک طرفه در مقایسه مدرسه و نه مدرسه محور. به این ترتیب دیدگاه سنتی مکتبی در مقابل غیرمکتبی تنها بازتولید می شود. از یک سو، بحث اجتماعی-آموزشی از این فرصت استفاده می کند تا به یادگیری و آموزش به عنوان فرآیندهایی نگاه کند که به طور تجربی قابل مشاهده و اندازه گیری نیستند. از سوی دیگر، پرسش از شرایط رسمی و غیررسمی خود در رفاه کودکان و نوجوانان همچنان باز است.

Mit der These "Bildung ist mehr als Schule" wurde von Seiten der Kinder- und Jugendhilfe der Versuch unternommen, die einseitige Thematisierung von Schule als einzigem Lern- und Bildungsort aufzubrechen. Die dazu verwendete terminologische Unterscheidung zwischen formellem, nonformellem und informellem Lernen und formeller, nonformeller und informeller Bildung dient dabei der Verständigung, Einordnung und Legitimation verschiedener Konzepte und Angebotsformen.
Zentrale These ist, dass sich die Unterscheidung einseitig an dem Vergleich Schule und nicht Schule orientiert. Auf diese Weise wird die traditionelle Sicht schulisch versus nicht schulisch nur reproduziert. Die sozialpädagogische Debatte nimmt sich damit einerseits die Chance, Lernen und Bildung als empirisch nicht beobachtbare und nicht messbare Prozesse in den Blick zu nehmen. Andererseits bleibt die Frage nach den eigenen formellen und informellen Bedingungen in der Kinder- und Jugendhilfe offen.