Lenkungsgrade im Literaturunterricht : Zum Einfluss stark und gering lenkender Aufgabensets auf das Textverstehen

در این مطالعه، یوخن هاینز بررسی می کند که چگونه استفاده از تکالیف بر فرآیند درک متون در درس ادبیات تأثیر می گذارد. برای این منظور، نویسنده هم نتایج پردازش و هم فرآیندهای پردازش کار را تجزیه و تحلیل می کند. او بر اساس تئوری‌های خواندن و حل مسئله شناختی-روان‌شناختی، شرایط و فرآیندهای پردازش وظایف هدایت قوی و ضعیف توسط فراگیران را با پیش نیازهای یادگیری خوب و کم‌تر درست می‌کند. وابستگی های متقابل مختلف بین الزامات یادگیری و درجه فرمان نشان داده شده است. یک یافته مهم این است که کنترل برای فرآیندهای اکتساب از اهمیت بالایی برخوردار است. نتایج در یک مدل فرآیندی در رابطه بین فرآیندهای درک وظیفه و متن گرد هم آمده است، که به شکل‌گیری نظریه کمک می‌کند.

Jochen Heins geht in dieser Studie der Frage nach, wie die Lenkung durch Aufgaben den Textverstehensprozess im Literaturunterricht beeinflusst. Der Autor analysiert dazu sowohl Bearbeitungsergebnisse als auch Prozesse der Aufgabenbearbeitung. Auf der Basis kognitionspsychologischer Lese- und Problemlösetheorien arbeitet er die Bedingungen und Prozesse der Bearbeitung von stark und gering lenkenden Aufgaben durch Lernende mit guten und weniger guten Lernvoraussetzungen heraus. Gezeigt werden unterschiedliche Interdependenzen zwischen Lernvoraussetzungen und Lenkungsgrad. Eine wichtige Erkenntnis ist, dass Lenkung für Erwerbsprozesse eine hohe Bedeutung besitzt. Die Ergebnisse werden in einem Prozessmodell zum Zusammenhang von Aufgaben- und Textverstehensprozessen zusammengeführt, das einen Beitrag zur Theoriebildung leistet.