Learning through Community: Exploring Participatory Practices

این کتاب مجموعه‌ای از مطالعات موردی است که به بررسی یادگیری افراد از طریق مشارکت اجتماعی می‌پردازد. این کتاب که در شبکه ای از محققان کانادایی و شرکای اجتماعی آنها توسعه یافته است، یادگیری را بررسی می کند که توسط خود فراگیران سازماندهی می شود، به طور جمعی، نه به صورت فردی. با انعکاس اولویت‌های سیاسی مشارکت‌کنندگان، این جلد با گروه‌هایی آغاز می‌شود که در جامعه ما به شدت به حاشیه رانده شده‌اند: زنان مهاجر، کارگران تجارت جنسی، شهروندان سالخورده، کارگران پوشاک، زنانی که توسعه اقتصادی جامعه را انجام می‌دهند، و افرادی که با جنبش‌های معلولیت و ضد فقر شناسایی می‌شوند. . سپس گروه‌هایی را در نظر می‌گیرد که اعضای آن‌ها عادت کرده‌اند خود را «مرکز:» یا جریان اصلی ببینند: معلمان، برای مثال، و کارکنان «سازمان‌های یادگیرنده» جدید. برای زنده ماندن از آشفتگی تغییرات سریع اجتماعی-اقتصادی در اقتصاد جهانی. این مطالعات موردی اثرات پایدار جنسیت، طبقه، زبان، نژاد، و حکومت را بر تلاش‌های آنها نشان می‌دهد. به طور قابل توجهی، آنها همچنین احتمالات عمل مخالف را بررسی می کنند.

\"این کمک به موقع و قابل توجهی به نظریه و عمل یادگیری بزرگسالان می کند. این کار را در زمانی انجام می دهد که یادگیری بزرگسالان انجام می شود. بسیار در دستور کار دانشگاهیان، سیاست گذاران و رهبران سازمانی در هر دو بخش رسمی و غیررسمی در سراسر جهان است.\"

نانسی جکسون، OISE/UToronto، کانادا

</ P>

This book is a collection of case studies that explore the learning that people do through community engagement. Developed within a network of Canadian researchers and their community partners, it explores learning that is organized by the learners themselves, collectively, rather than as individuals. Reflecting the contributors’ political priorities, the volume begins with groups that are highly marginalized in our society: immigrant women, sex trade workers, senior citizens, garment workers, women doing community economic development, and people who identify with disability and anti-poverty movements. It then shifts to consider groups whose members have been accustomed to seeing themselves as ‘centered:’ or mainstream: teachers, for example, and employees of the new ‘learning organizations.’ Regardless of their location, the people involved are learning to labour and to survive the turbulence of rapid socio-economic change in the global economy. These case studies trace the enduring effects of gender, class, language, race, and governmentality on their efforts. Significantly, they also probe the possibilities for oppositional action.

"It makes a timely and significant contribution to adult learning theory and practice. It does so at a time when adult learning is very much on the agenda of academics, policy makers and organizational leaders in both formal in informal sectors around the globe."

Nancy Jackson, OISE/UToronto, Canada