Learning Disorders Across the Lifespan: A Mental Health Framework

این کتاب به نیاز به مشاهده اختلالات یادگیری خاص (SLDs) در چارچوب سلامت روان می پردازد، همانطور که با قرار دادن آنها در کنار اختلال طیف اوتیسم (ASD) و اختلال نقص توجه و بیش فعالی (ADHD) در راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی، ویرایش پنجم (DSM-5). این توضیح می‌دهد که چگونه خط‌مشی و عمل به دیدگاه متفاوتی اشاره می‌کنند – به‌ویژه اینکه SLDها اغلب به‌عنوان مشکلات آموزشی و نه روان‌شناختی تلقی می‌شوند – و پیامدهای این دوگانگی را بررسی می‌کند. این کتاب تحقیقات تجربی را بررسی می‌کند که نشان می‌دهد کودکان نیاز به دسترسی به درمان برای مؤلفه‌های بالینی SLDs دارند که ممکن است به مداخلات روان‌شناختی جداگانه و علاوه بر مداخلات آموزشی پاسخ دهند. این یک چارچوب نظری برای سازماندهی یافته‌های تحقیقاتی و دیدگاه‌های بالینی ارائه می‌کند که از درک مؤلفه‌های بالینی SLDs پشتیبانی می‌کند و نیاز به یک چارچوب سلامت روان را که در آن به نظریه، درمان و ارزیابی SLDs نزدیک می‌شود، رسیدگی می‌کند.

حوزه های کلیدی پوشش عبارتند از:

• بررسی گرایش های نظری مختلف به اختلالات یادگیری (به عنوان مثال، شناختی، رفتاری، عصبی-روان آموزشی، روانکاوی).
• تطبیق تکنیک های درمانی مبتنی بر شواهد برای استفاده با کودکان و نوجوانان اختلالات یادگیری.
• نیاز به ارزیابی دقیق و مشخص SLDs.
• چگونه گنجاندن دیدگاه علوم اعصاب شناختی در ارزیابی می‌تواند درمان و تحقیقات LD را به جلو حرکت دهد.

</ p>

اختلالات یادگیری در طول عمر یک مرجع ضروری برای پزشکان، درمانگران، و سایر متخصصان و همچنین محققان، اساتید و دانشجویان فارغ التحصیل در مدرسه و روانشناسی بالینی کودک، آموزش ویژه است. ، گفتار درمانی، روانشناسی رشد، اطفال، مددکاری اجتماعی و همچنین تمام رشته های مرتبط با یکدیگر.

This book addresses the need to view specific learning disorders (SLDs) within a mental health framework, as supported by their placement alongside autism spectrum disorder (ASD) and attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition (DSM-5). It describes how policy and practice point to a different perspective – specifically that SLDs are often treated as educational rather than psychological problems – and examines the implications of this dichotomy. The book reviews empirical research that suggests children need access to treatment for clinical components of SLDs that may respond to psychological intervention separately from, and in addition to, educational interventions. It provides a theoretical framework for organizing research findings and clinical perspectives that support understanding the clinical components of SLDs and addresses the need for a mental health framework within which to approach theory, treatment, and assessment of SLDs.

Key areas of coverage include:

• Examining different theoretical orientations to learning disorders (e.g., cognitive, behavioral, neuropsychoeducational, psychoanalytic).
• Adapting evidence-based therapeutic techniques for use with children and adolescents who have learning disorders.
• The need for accurate and well characterized assessment of SLDs.
• How incorporating a cognitive neuroscience perspective into assessment can move LD treatment and research forward.

Learning Disorders Across the Lifespan is an essential reference for clinicians, therapists, and other professionals as well as researchers, professors, and graduate students in school and clinical child psychology, special education, speech-language therapy, developmental psychology, pediatrics, social work as well as all interrelated disciplines.