Leadership of Assessment, Inclusion, and Learning

این کتاب استراتژی‌ها و مدل‌های عمل‌گرایانه را برای ارزیابی دانش‌آموز ارائه می‌کند و احساس سردرگمی را که بسیاری از مربیان و رهبران در مورد پیچیدگی‌های مرتبط با ارزشیابی تجربه می‌کنند، بهبود می‌بخشد. به طور خاص، به پرسنل مدرسه و منطقه که مسئول ارزیابی منصفانه و مناسب دانش آموزانی هستند که نشان دهنده طیف گسترده ای از توانایی ها و فرهنگ ها هستند، راهنمایی می کند. فصل‌ها بر موضوعاتی تمرکز می‌کنند که مستقیماً بر زندگی آموزشی معلمان، دانش‌آموزان، والدین و مراقبین تأثیر می‌گذارند. نکته مهم، تلاقی روش‌های ارزیابی و انتظارات جامعه نیز برجسته شده است.

ارزیابی در جامعه معاصر به شدت سیاسی شده است و این کتاب هم باورها و عملکردهای خوانندگان را تأیید و هم به چالش می‌کشد. در واقع، خوانندگان فهیم متوجه خواهند شد که فصل‌ها پلی از بسیاری از پارادایم‌های ارزیابی تثبیت‌شده به راه‌حل‌های عمل‌گرایانه و اخلاقی ارائه می‌دهند که با انتظارات فعلی مدارس و مناطق همسو می‌شوند.

در قسمت اول، خوانندگان با مفاهیم و مهارت‌ها درگیر می‌شوند. برای هدایت شیوه های ارزیابی بهینه مورد نیاز رهبران یادگیری مدرسه است. بخش دوم به ارزیابی دانش‌آموزان در درون و در بین رشته‌ها می‌پردازد. بخش سوم رویکردهای عمل‌گرایانه‌ای را ارائه می‌کند که ارزیابی را در زمینه آموزش بین‌فرهنگی فراگیر، کثرت‌گرایی و جهانی‌سازی مورد بررسی قرار می‌دهد.

This book provides pragmatic strategies and models for student assessment and ameliorates the heightened sense of confusion that too many educators and leaders experience around the complexities associated with assessment. In particular, it offers guidance to school and district personnel charged with fair and appropriate assessment of students who represent a wide variety of abilities and cultures. Chapters focus on issues that directly impact the educational lives of teachers, students, parents, and caregivers. Importantly, the confluence of assessment practices and community expectations also are highlighted.

Assessment is highly politicised in contemporary society and this book will both confirm and challenge readers’ beliefs and practices. Indeed, discerning readers will understand that the chapters offer them a bridge from many established assessment paradigms to pragmatic, ethical solutions that align with current expectations for schools and districts.

In Part One, readers engage with concepts and skills needed by school learning leaders to guide optimal assessment practices. Part Two delves into student assessment within and across disciplines. Part Three provides pragmatic approaches that address assessment in the context of inclusive intercultural education, pluralism, and globalisation.