Le tracce del corpo, i riflessi dello sguardo. Pratiche e gesti dell’aiuto educativo

Indice......Page 227
Frontespizio......Page 3
Prefazione di Andrea Canevaro......Page 7
Introduzione di Lucia de Anna......Page 25
1.1.	Orientamenti pedagogici per una cultura del corpo
......Page 31
1.2.	Progetti e strategie educative
......Page 34
1.3. Inclusione, motricità ed empatia......Page 36
1.4.	Prospettive pedagogiche e orizzonti della ricerca
......Page 40
1.5 Proposte per la ricerca sperimentale
......Page 42
1.6. Presupposti metodologici per la ricerca-azione......Page 46
Riferimenti bibliografici
......Page 52
2.1.	Pedagogia e psicomotricità educativa
......Page 55
2 2 . La dimensione ludica nell’educazione psicomotoria......Page 63
2.3.	Corpo, ritmo e movimento
......Page 66
2.4 Implicazioni epistemologiche......Page 70
2.5.	Psicomotricità, identità e trasformazione
......Page 73
2.6. Intercorporalità e apprendimento......Page 77
3.1. L’incontro, lo scambio, il contatto......Page 83
3.2. Utilizzo di mediatori e analisi delle risorse educative......Page 90
3.3.	Espressività e corporeità nella relazione d’aiuto
......Page 94
3.4. Un ‘setting’ per accogliere......Page 98
3.5. La valorizzazione delle competenze......Page 102
3.6. Lo “scaffolding" nelle attività motorie......Page 104
4.1. Esperienze e pratiche educative nella motricità......Page 111
4.2. Le narrazioni della corporeità nella mediazione sonoro-musicale......Page 116
4.3. Suono e movimento: apprendimenti condivisi......Page 122
4.4.	Educare al corpo e al movimento tra prevenzione e integrazione
......Page 124
4.5. L’attività ludico-motoria per il consolidamento delle competenze......Page 129
5.1. Il gioco e la creatività nella motricità espressiva......Page 135
5.2. Fondamenti pedagogici dell'improvvisazione......Page 142
5.3. Il corpo e l'arte di raccontare storie......Page 146
5.4. Uno sfondo creativo e transdiscipilnare......Page 150
6.1. Presupposti metodologici......Page 161
6.2. Mediatori e qualità morfologico-espressive......Page 163
6.3 Riflessioni per una “cornice” pedagogica......Page 165
6.4.	Il setting nelle attività motorie e nei processi d’inclusione
......Page 168
6.5. Mediatori e complessità......Page 170
6.6. Le proposte didattiche......Page 173
Bibliografia......Page 217