مشخصات کتاب

Inclusive Education in Italy: A Critical Analysis of the Policy of Integrazione Scolastica

ویرایش:  
نویسندگان: Simona D'Alessio  
سری: STUDIES IN INCLUSIVE EDUCATION volume 10 
ISBN (شابک) : 9460913407, 9789460913402 
ناشر: Sense Publishers 
سال نشر: 2011 
تعداد صفحات: 187 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 1 مگابایت 

در صورت ایرانی بودن نویسنده امکان دانلود وجود ندارد و مبلغ عودت داده خواهد شد

در صورت تبدیل فایل کتاب Inclusive Education in Italy: A Critical Analysis of the Policy of Integrazione Scolastica به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب آموزش فراگیر در ایتالیا: تحلیل انتقادی سیاست Integrazione Scolastica نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب آموزش فراگیر در ایتالیا: تحلیل انتقادی سیاست Integrazione Scolastica

این کتاب تحلیلی ابتکاری و تفکر برانگیز از سیاست integrazione scolastica از دیدگاهی فراگیر ارائه می دهد. با تکیه بر روش‌های تحقیق تاریخی و تجربی، این کتاب برخاسته از یک مطالعه قوم‌نگاری است که به بررسی میزانی می‌پردازد که سیاست integrazione scolastica می‌تواند یک سیاست فراگیر در نظر گرفته شود. نویسنده دو سؤال اساسی را مطرح می‌کند: چرا پس از گذشت بیش از 30 سال از اجرای چنین سیاست مترقی، هنوز هم دوره‌هایی از طرد خرد و تبعیض علیه دانش‌آموزان معلول در مدارس عادی وجود دارد؟ آیا سیاست ادغام می تواند به توسعه شمولیت در ایتالیا منجر شود؟ یافته‌های پژوهشی ارائه‌شده در کتاب نشان می‌دهد که طرد و تبعیض نسبت به دانش‌آموزان معلول در آموزش و پرورش ناشی از عدم اجرای سیاست در سطح مدرسه نیست، بلکه ناشی از تداوم گفتمان‌های غالب است که معلولیت را به عنوان یک نقص فردی می‌سازد. این کتاب پیشرفت های حاصل شده در کشور را در پی اعمال این سیاست ضد تبعیض انکار نمی کند. بلکه فرهنگ توانایی هژمونیک و دیدگاه های سنتی معلولیت و تحصیل را که توسعه آموزش فراگیر را تضعیف می کند، به چالش می کشد. نویسنده پس از بررسی مقدمات نظری سیاست یکپارچگی، استدلال می کند که این سیاست مترقی هنوز ریشه در پارادایم آموزش با نیازهای ویژه دارد و آنچه زمانی سیاست رهایی بخش بود، به ابزاری هژمونیک تبدیل شده است که هنوز مدیریت، کنترل و عادی سازی می کند. ناتوانی در ترک مدرسه و روال های آموزشی و یادگیری بدون تغییر. او در نهایت برای یک رویکرد حقوق بشر برای توسعه یک مدرسه فراگیر برای قرن بیست و یکم استدلال می کند. این کتاب یک مطالعه ضروری برای دانشگاهیان، سیاست گذاران، محققان و دانشجویان درگیر در آموزش است زیرا فشارهای ایدئولوژیک را به تحلیل های عملی مرتبط می کند. آموزش فراگیر در سطح بین‌المللی به عنوان یک ضرورت اساسی برای توسعه آموزش و دیدگاهی حیاتی برای ایجاد جامعه‌ای عادلانه و عادلانه شناخته می‌شود. در حالی که سایر کشورها هنوز در مورد دلایلی که چرا دانش آموزان معلول باید در محیط های منظم آموزش ببینند بحث می کردند، ایتالیا قبلاً یک سیاست رهایی بخش به نام integrazione scolastica را تصویب کرده بود که اجازه می داد دانش آموزان معلول در مدارس عادی همراه با همسالان غیر معلول خود شرکت کنند. پس از گذشت بیش از 30 سال از اجرای این سیاست مترقی، نویسنده کتاب خوانشی بدیع و انتقادی از این سیاست ارائه می‌کند که درک سنتی را به چالش می‌کشد و پرسش‌هایی را در مورد ظرفیت مؤثر چنین سیاستی برای هدایت به توسعه ایجاد می‌کند. گنجاندن در ایتالیا

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

This book provides an innovative and thought-provoking analysis of the policy of integrazione scolastica from an inclusive perspective. Drawing on historical and empirical research methods the book arises out of an ethnographic study, which investigates the extent to which the policy of integrazione scolastica can be considered an inclusive policy. The author poses two fundamental questions: why are there episodes of micro-exclusion and discrimination against disabled pupils still taking place in regular schools after more than 30 years have passed since the enactment of such a progressive policy? Can the policy of integration lead to the development of inclusion in Italy? The research findings presented in the book indicate that exclusion and discrimination towards disabled pupils in education do not result from a lack of implementation of the policy at a school level, rather from the perpetuation of dominant discourses, which construct disability as an individual deficit. The book does not deny the progress made in the country following the application of this anti-discriminatory policy; rather it challenges the hegemonic abilist culture and the traditional perspectives of disability and schooling that undermine the development of inclusive education. After having investigated the theoretical premises of the policy of integration, the author argues that this progressive policy is still rooted in a special needs education paradigm and that what was once a liberating policy has been transformed into a hegemonic tool which still manages, controls and normalizes disability leaving school settings and teaching and learning routines unchanged. She finally argues for a human rights approach for the development of an inclusive school for the 21st century. The book is an essential reading for academics, policy makers, researchers and students involved in education as it links ideological pressures to practical analyses. Inclusive education is internationally celebrated as the fundamental imperative for the development of education and a crucial standpoint for the creation of a just and equitable society. Whilst other countries were still debating the reasons why disabled pupils should be educated in regular settings, Italy had already passed a liberating policy known as integrazione scolastica, which allowed the participation of disabled pupils in mainstream schools along with their non disabled peers. After more than 30 years have passed since the enactment of this progressive policy, the author of the book provides an innovative and critical reading of the policy, which challenges traditional understandings and raises questions about the effective capacity of such a policy to lead to the development of inclusion in Italy.

فهرست مطالب

Cover......Page 1
STUDIES IN INCLUSIVE EDUCATION\r10......Page 3
Inclusive Education in Italy......Page 4
ISBN: 9789460913419 (hardback)......Page 5
DEDICATION......Page 6
TABLE OF CONTENTS......Page 8
FOREWORD......Page 12
INTRODUCTION......Page 14
THE BOOK RATIONALE......Page 16
THE STRUCTURE OF THE BOOK......Page 19
QUESTIONING THE POLICY OF INTEGRAZIONE SCOLASTICA......Page 22
The Italian Education System at the Time in Which the Research was Conducted......Page 24
THE LEGISLATIVE MEASURES THAT PAVED THE WAY TO THE POLICY OF INTEGRAZIONE SCOLASTICA......Page 27
Framework Law n. 104/1992: The Milestone of Integrazione Scolastica......Page 30
AN ALTERNATIVE HISTORY OF INTEGRAZIONE SCOLASTICA......Page 32
Social and Economic Factors......Page 34
Pedagogical Factors......Page 37
Religious Factors......Page 40
CONCLUSION......Page 41
INCLUSIVE EDUCATION AND DISABILITY......Page 44
INCLUSIVE EDUCATION FROM AN INTERNATIONAL PERSPECTIVE......Page 46
Defining the Concept of Inclusive Education......Page 47
Exclusion Processes......Page 49
INCLUSIVE EDUCATION: A PROCESS OF TRANSFORMATION OF THE EDUCATION SYSTEM......Page 50
INCLUSIVE EDUCATION: ITALIAN STYLE......Page 52
SPECIAL EDUCATION IN ITALY: A HISTORY OF CARE AND COMPENSATION......Page 56
The Resilience of Special Education: Why Language Matters......Page 60
CONCLUSION......Page 63
CHAPTER 3: A SOCIOLOGICAL APPROACH TO THE STUDY OF INTEGRAZIONE SCOLASTICA......Page 64
THE SOCIAL MODEL OF DISABILITY......Page 65
THE INDIVIDUAL/MEDICAL MODEL OF DISABILITY......Page 66
CRITIQUES OF THE SOCIAL MODEL OF DISABILITY......Page 70
External Critique of the Social Model of Disability......Page 71
Internal Critique of the Social Model of Disability......Page 75
THE ITALIAN MODEL OF DISABILITY: THE INTERNATIONAL CLASSIFICATION OF FUNCTIONING, DISABILITY AND HEALTH (ICF)......Page 76
FOUCAULT AND GRAMSCI......Page 80
CONCLUSION......Page 87
CHAPTER 4: POLICY ANALYSIS: Mistaking the Means for the End......Page 88
INCLUSIVE EDUCATION AS A POLICY MAKING PROCESS......Page 89
INVESTIGATING MEANINGS: ONE INTEGRAZIONE OR MANY INTEGRAZIONI?......Page 91
Teachers’ Interpretations of the Policy of Integrazione Scolastica......Page 94
NATIONAL STATISTICAL DATA: CHALLENGES AND DEVELOPMENTS.......Page 97
CONCLUSION......Page 102
RESEARCH PROCESS AND METHODS......Page 104
Choosing the Research Context......Page 106
The Issue of Resources......Page 110
Tensions among Different Collaborating Bodies and Actors......Page 115
MICRO-EXCLUSIONS IN THE MAINSTREAM SETTINGS......Page 123
CONCLUSION......Page 127
DISCOURSES AS DATA......Page 128
The Discourse of Celebrating Diversity......Page 129
The Discourse of Need......Page 135
The Discourse of School Change......Page 137
The Individualised Education Plan from an Inclusive Perspective......Page 141
Unmasking Mechanisms of Power......Page 142
THE HEGEMONIC DISCOURSE OF INTEGRAZIONE SCOLASTICA......Page 145
CONCLUSION......Page 147
SCHOOLS AT A CROSS-ROAD......Page 149
RECOMMENDATIONS FOR THE SCHOOLS IN ADRIAZZURRA......Page 152
NEW AREAS OF DEBATE: HOW TO DEVELOP INCLUSIVE THINKING......Page 153
Reformulating Teacher Education......Page 154
Supporting Empowerment and Self-Advocacy......Page 156
Rearticulating the Debate Over Inclusion......Page 159
Addressing the Issue of Positive Discrimination......Page 161
Supporting a Human Rights Approach to Education......Page 162
CONCLUSION......Page 164
CHAPTER 8: CONCLUDING COMMENTS: A Critical Analysis of the Policy of Integrazione Scolastica......Page 166
FINAL REFLECTIONS......Page 167
REFERENCES......Page 170

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Cauchy and the creation of complex function theory

دانلود کتاب Biomedical applications of synchrotron infrared microspectroscopy

دانلود کتاب Teaching and Learning in Northern Europe: 1000-1200

دانلود کتاب Protecting Your Wealth in Good Times and Bad

دانلود کتاب Robustness Development and Reliability Growth: Value Adding Strategies for New Products and Processes (Prentice Hall Six Sigma for Innovation and Growth Series)