ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Teaching and Learning in Northern Europe: 1000-1200

دانلود کتاب آموزش و یادگیری در شمال اروپا: 1000-1200

Teaching and Learning in Northern Europe: 1000-1200

مشخصات کتاب

Teaching and Learning in Northern Europe: 1000-1200

دسته بندی: تاریخ
ویرایش:  
نویسندگان: ,   
سری: Studies in the Early Middle Ages, 8 
ISBN (شابک) : 9782503514192, 9782503538747 
ناشر: Brepols 
سال نشر: 2006 
تعداد صفحات: 384 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 39 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 34,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 10


در صورت تبدیل فایل کتاب Teaching and Learning in Northern Europe: 1000-1200 به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب آموزش و یادگیری در شمال اروپا: 1000-1200 نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب آموزش و یادگیری در شمال اروپا: 1000-1200

مقاله‌های این مجموعه نه بر متون، بلکه بر مردم، به‌ویژه معلمان و دانش‌آموزان آن‌ها تمرکز دارند، که از اواخر دوران کارولینژ شروع می‌شود و تا ایجاد مدارس رهبانی و سکولار در قرن‌های قبل از اولین دانشگاه‌ها ادامه می‌یابد. مرکز مقالات این جلد، مدارس و جوامع شمال فرانسه و انگلستان، از جمله Reims، Bec، Soissons، و Canterbury است که الگوهای فکری و یادگیری آنها به تلاش‌های فکری در سراسر اروپای قرون وسطی شکل داد. علاوه بر برخی از برجسته‌ترین شخصیت‌های روز (از جمله گربرت از ریمز، لانفرانک و آنسلم از بک، ایوو از چترس، و جان سالزبری)، همکاران، معلمان و دانش‌آموزانی را که در سایه کار می‌کردند، بررسی می‌کنند: چهره‌هایی مانند مفسر کتاب مقدس ریچارد پریو و مبتکر موسیقی Theinred of Dover. تمرکز در سراسر جلد بر شخصیت ها و روابط شخصی است، بنابراین پیوندهای انسانی را که در پس اومانیسم قرون وسطایی و رنسانس قرن دوازدهم نهفته است، بازسازی می کند. در مجموع، مقالات اینجا تصویری منسجم و قانع‌کننده از زمان پرفراز و نشیب قبل از سازماندهی و کنترل تدریس و یادگیری دانشگاه‌ها را ایجاد می‌کنند، دوره‌ای مهم که روش‌های تدریس و برنامه‌های درسی از تجربیات خاص معلمان خاص و تعاملات آن‌ها رشد کرده است. با دانش آموزان خود


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

The essays in this collection focus not on texts but on people, specifically on teachers and their students, beginning with the late Carolingian era and continuing through the creation of monastic and secular schools in the centuries before the first universities. Central to the articles in this volume are the schools and communities of Northern France and England, including Reims, Bec, Soissons, and Canterbury, whose patterns of thought and learning gave shape to intellectual endeavours throughout medieval Europe. In addition to some of the most prominent personalities of the day (among them Gerbert of Reims, Lanfranc and Anselm of Bec, Ivo of Chatres, and John of Salisbury), the contributors examine those teachers and students who worked in the shadows: figures like the biblical exegete Richard of Préaux and the musical innovator Theinred of Dover. The focus throughout the volume is on personalities and personal relationships, thus recreating the human connections that lay behind medieval humanism and the Twelfth-Century Renaissance. Taken together, the essays here create a coherent and compelling picture of the tumultuous time before the universities came to organize and take control of teaching and learning, a seminal period when teaching methods and curricula grew out of the particular experience of specific teachers and their interactions with their students.



فهرست مطالب

Front matter (“Contents”, “List of Illustrations”, “Preface”, “List of Contributors”, “List of Abbreviations”), p. i
	
Free Access
	
Introduction: Teaching and Learning from the Tenth to the Twelfth Centuries, p. 1
Sally N. Vaughn, Jay Rubenstein
https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3839
	
	
Prologue: Teaching and Learning History in the School of Reims, c. 800–950, p. 18
Michael E. Moore
https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3840
	
	
Master and Community in Tenth-Century Reims, p. 50
Jason K. Glenn
https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3841
	
	
Lanfranc at Caen: Teaching by Example, p. 70
Priscilla D. Watkins
https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3842
	
	
Anselm of Bec: The Pattern of his Teaching, p. 98
Sally N. Vaughn
https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3843
	
	
Lessons of Love: Bishop Ivo of Chartres as Teacher, p. 128
Bruce C. Brasington
https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3844
	
	
Guibert of Nogent’s Lessons from the Anglo-Norman World, p. 148
Jay Rubenstein
https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3845
	
	
St Anselm’s Forgotten Student: Richard of Préaux and the Interpretation of Scripture in Early Twelfth-Century Normandy, p. 170
William L. North
https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3846
	
	
Educating the Bishop: Models of Episcopal Authority and Conduct in the Hagiography of Early Twelfth-Century Soissons, p. 216
John S. Ott
https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3847
	
	
Monks and Clerks in Search of the Beata Schola: Peter of Celle’s Warning to John of Salisbury Reconsidered, p. 254
John D. Cotts
https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3848
	
	
Reason and Original Thinking in English Intellectual Circles: Aristotle, Adelard, Auctoritas, and Theinred of Dover’s Musical Theory of Species, p. 278
John L. Snyder
https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3849
	
	
The Model of Scholastic Mastery in Northern Europe c. 970–1200, p. 306
Mia Münster-Swendsen
https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3850
	
	
Back matter (“Index”), p. 343




نظرات کاربران