دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1
نویسندگان: Ian Stronach
سری:
ISBN (شابک) : 0415431115, 9780415431118
ناشر: Routledge
سال نشر: 2010
تعداد صفحات: 240
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 958 کیلوبایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Globalizing Education, Educating the Local: How Method Made us Mad به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب جهانی سازی آموزش ، آموزش محلی: چگونه روش ما را دیوانه کرد نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
این کتاب شرحی انتقادی و ساختارشکن از گفتمانهای جهانی در مورد آموزش ارائه میکند، و استدلال میکند که این «بیش از حد روایتها» نه از نظر اقتصادی، نه فنی و نه از نظر فلسفی قابل دفاع نیستند. نه حتی عاقل. «ابزارگرایی اقتصادی اسطورهای» آنها بهجای برآورده کردن نیازهای اقتصادی سرمایهداری جهانی به شیوههایی تقلید میکند که سقوط سال 2008 باعث آشفتگی آشکار شد. آنها آموزش ملی را به همان حالت «توخالی» سرمایهداریهای ملی تقلیل میدهند، که در معرض شبه حسابداری و مدهای جهانی است. این کتاب خواستار انقلابی فلسفی و روششناختی است و برای روایتهای دگرگونکنندهتر بحث میکند که تحقیق کیفی را بازسازی میکنند، بهویژه در پرداختن به یک ایدهآل اجراییتر و نه نماینده. بخش اول کتاب با هدف نقد، ساختارشکنی و طنز مفروضات معاصر در مورد دستاوردها و خروجی های آموزشی، ماهیت گفتمان های آموزشی معاصر، و ماهیت حرفه ای گرایی است که آنها را حفظ می کند. بخش دوم راههای نوآورانه پست مدرنیستی را برای بازسازی یک نظریه و روششناسی ارائه میکند که هدف آن «آموزش محلی» به جای تسلیم شدن در برابر خیالپردازیهای جهانشمول است. این کتاب بسیار به موقع است، زیرا بحران اقتصادی ماهیت اسطورهای پیوندهای آموزشی-اقتصادی را مجدداً آشکار میکند، و گفتمانهایی را که مقدمهای بر این «ارتباطات» است وارد بحران موازی میکند. گفتمانهای آموزشی جهانی ما نیز از هم پاشیده است و آیندههای جدیدی باید فوراً پیدا شود. چنین «چرخشی» هم پیشنهاد میشود و هم برای آن استدلال میشود. این کتاب برای طیف وسیعی از خوانندگان متعهد به تغییرات آموزشی و فرهنگی و علاقه مند به سیاست جدید آموزشی جذاب خواهد بود. به ویژه در بریتانیا، ایالات متحده آمریکا، استرالیا و نیوزیلند ارتباط و جذابیت فوری خواهد داشت.
This book offers a critical and deconstructive account of global discourses on education, arguing that these overblown ‘hypernarratives’ are neither economically, technically nor philosophically defensible. Nor even sane. Their ‘mythic economic instrumentalism’ mimic rather than meet the economic needs of global capitalism in ways that the Crash of 2008 brings into vivid disarray. They reduce national education to the same ‘hollowed out’ state as national capitalisms, subject to global pseudo-accountancy and fads. The book calls for a philosophical and methodological revolution, arguing for more transformative narratives that remodel qualitative inquiry, particularly in addressing a more performative rather than representative ideal. The first part of the book aims to critique, deconstruct and satirise contemporary assumptions about educational achievement and outputs, the nature of contemporary educational discourses, and the nature of the professionalism that sustain them. The second part offers innovative postmodernist ways of reconstructing a theory and methodology that aims at ‘educating the local’ rather than succumbing to the fantasies of the universal. This is a very timely book in that the economic crisis re-exposes the mythic nature of education-economic linkages, putting discourses prefaced on such ‘connections’ into parallel crisis. Our global educational discourses have also crashed, and new futures need urgently to be found. Such a ‘turnaround’ is both proposed and argued for. The book will appeal to a wide range of readers who are committed to educational and cultural change, and who are interested in a new politics of education. It will have an immediate relevance and appeal in the UK, USA, Australia and New Zealand in particular.