Geometrische Denkweisen beim Lösen von PISA-Aufgaben: Triangulation quantitativer und qualitativer Zugänge

​نتایج مطالعات PISA نیاز ویژه به پشتیبانی در محدوده عملکرد پایین تر، به ویژه در هندسه را نشان می دهد. Frauke Ulfig رویکردها و ایده های فردی مفاهیم هندسی دانش آموزان دبیرستانی را بررسی می کند. او وظایف هندسه را از مطالعه PISA در سال 2003 انتخاب کرده است و تفکر گذشته نگر را با صدای بلند و مصاحبه های هدایت شده انجام می دهد. او در چارچوب پژوهشی بازسازی آموزشی و با رویه هایی از نظریه زمینه ای، روش های هندسی تفکر را هنگام کار بر روی تکالیف به دست می آورد. نتایج یک جهت گیری برای توسعه بیشتر آموزش هندسه با در نظر گرفتن دانش آموزان در محدوده عملکرد پایین ارائه می دهد.

​Die Ergebnisse der PISA-Studien zeigen vor allem in der Geometrie einen besonderen Förderbedarf im unteren Leistungsbereich. Frauke Ulfig untersucht individuelle Vorgehensweisen und Vorstellungen geometrischer Begriffe von HauptschülerInnen. Sie lässt ausgewählte Geometrieaufgaben der PISA-Studie 2003 bearbeiten und führt Nachträgliches Lautes Denken und leitfadengestützte Interviews durch. Im Forschungsrahmen der Didaktischen Rekonstruktion und mit Vorgehensweisen aus der Grounded Theory leitet sie geometrische Denkweisen beim Bearbeiten der Aufgaben ab. Die Ergebnisse bieten eine Orientierung zur Weiterentwicklung des Geometrieunterrichts unter Berücksichtigung von SchülerInnen im unteren Leistungsbereich.