Facilitating Conceptual Change in Students’ Understanding of the Periodic Table

این کتاب درباره نحوه آموزش جدول تناوبی به دانش آموزان است. با استفاده از تاریخ و فلسفه علم، جنبه های توسعه جدول تناوبی را مرور می کند. روش تدریس ارائه شده در این کتاب برای تدریس موضوع در دبیرستان و در سطح مقدماتی دانشگاه ایده آل است.
دانشجویان شیمی که به این روش جدید و تجربی تدریس می‌شوند با دانشجویانی که به روش سنتی تدریس می‌شوند مقایسه می‌شوند و نویسنده توضیح می‌دهد که چگونه آزمون‌ها پاسخ‌های مفهومی بیشتری را از گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل پیدا کردند.
جنبه‌های تاریخی اهمیت این موضوع روش تدریس عبارتند از: نقش کنگره کارلسروهه 1860; تطبیق عناصر شیمیایی در جدول تناوبی؛ پیش‌بینی عناصری که بعداً کشف شدند. تصحیح وزن اتمی؛ تناوب در جدول تناوبی به عنوان تابعی از نظریه اتمی. و اسکان آرگون.
گروه آزمایشی دانش‌آموزان در فعالیت‌های مختلفی شرکت کردند، از جمله: بحث در مورد جنبه‌های مختلف مربوط به تاریخ و فلسفه علم. ساختن نقشه های مفهومی و ارزیابی آنها توسط دانش آموزان. ارائه پاورپوینت؛ و مصاحبه با دانشجویان داوطلب.

This book is about how students are taught the periodic table. It reviews aspects of the periodic table’s development, using the history and philosophy of science. The teaching method presented in this book is ideal for teaching the subject in high school and at introductory university level.
Chemistry students taught in this new, experimental way are compared with those taught in the traditional way and the author describes how tests found more conceptual responses from the experimental group than the control group.
The historical aspects of importance to this teaching method are: the role of the Karlsruhe Congress of 1860; the accommodation of the chemical elements in the periodic table; prediction of elements that were discovered later; corrections of atomic weights; periodicity in the periodic table as a function of the atomic theory; and the accommodation of argon.
The experimental group of students participated in various activities, including: discussion of various aspects related to the history and philosophy of science; construction of concept maps and their evaluation by the students; PowerPoint presentations; and interviews with volunteer students.