دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Exploring the Mathematical Education of Teachers Using TEDS-M Data
دانلود کتاب بررسی آموزش ریاضی معلمان با استفاده از داده های TEDS-M
مشخصات کتاب
Exploring the Mathematical Education of Teachers Using TEDS-M Data
ویرایش: 1st ed. نویسندگان: Maria Teresa Tatto, Michael C. Rodriguez, Wendy M. Smith, Mark D. Reckase, Kiril Bankov سری: ISBN (شابک) : 9783319921433 ناشر: Springer International Publishing سال نشر: 2018 تعداد صفحات: 589 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 8 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 57,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب بررسی آموزش ریاضی معلمان با استفاده از داده های TEDS-M: آموزش، آموزش ریاضی، آموزش و تربیت معلم، آموزش بین المللی و تطبیقی
در صورت تبدیل فایل کتاب Exploring the Mathematical Education of Teachers Using TEDS-M Data به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب بررسی آموزش ریاضی معلمان با استفاده از داده های TEDS-M نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب بررسی آموزش ریاضی معلمان با استفاده از داده های TEDS-M
این کتاب از داده‌های عمومی TEDS-M برای پاسخ به سؤالاتی استفاده می‌کند: چگونه آموزش معلمان به نتایج یادگیری معلمان آینده کمک می‌کند؟ آیا برنامه هایی وجود دارند که موفق تر از سایرین در کمک به معلمان در یادگیری تدریس ریاضیات هستند؟ چگونه محیط سیاست محلی و ملی به نتایج آموزش معلمان کمک می کند؟ این خوانندگان را دعوت می کند تا این سؤالات را در بسیاری از محیط های بین المللی بررسی کنند.
اهمیت آماده سازی معلمان ریاضی آینده در بسیاری از کشورها به یک اولویت تبدیل شده است. کشورهای سراسر جهان منابع و تخصص خود را به این تلاش اختصاص داده اند. با این حال، علیرغم اهمیتی که برای آموزش معلمان قائل می‌شود، در مورد رویکردهای مختلف برای آماده‌سازی معلمان آگاه و اینکه آیا این رویکردها در واقع به هدف خود می‌رسند، اطلاعات زیادی در دست نیست. مطالعه توسعه و آموزش معلمان ریاضی (TEDS-M) اولین و تا به امروز تنها مطالعه بین‌المللی است که از نمونه‌های علمی و نماینده برای ارائه داده‌های تجربی در مورد دانشی که معلمان آینده ریاضیات دوره ابتدایی و متوسطه در خود کسب می‌کنند استفاده می‌کند. برنامه های تربیت معلم این مطالعه با بررسی تنوع در ماهیت و تأثیر برنامه‌های آموزش معلمان در داخل و بین کشورها، به اهمیت محوری دانش معلم در یادگیری تدریس ریاضیات می‌پردازد.این مطالعه داده‌هایی را در مورد ساختار برنامه‌های آموزش معلم جمع‌آوری کرد. ، برنامه درسی و فرصت های یادگیری، در مورد ویژگی ها و باورهای مربیان معلم، و ویژگی های فردی معلمان ریاضی، باورها، و ریاضیات و دانش آموزشی در 17 کشور، فرصتی منحصر به فرد برای بررسی سوالات پایدار در این زمینه فراهم می کند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book uses the publicly available TEDS-M data to answer such questions as: How does teacher education contribute to the learning outcomes of future teachers? Are there programs that are more successful than others in helping teachers learn to teach mathematics? How does the local and national policy environment contribute to teacher education outcomes? It invites readers to explore these questions across a large number of international settings.
The importance of preparing future mathematics teachers has become a priority across many nations. Across the globe nations have allocated resources and expertise to this endeavour. Yet in spite of the importance accorded to teacher education not much is known about different approaches to preparing knowledgeable teachers and whether these approaches do in fact achieve their purpose. The Mathematics Teacher Education and Development Study (TEDS-M) is the first, and to date the only, cross-national study using scientific and representative samples to provide empirical data on the knowledge that future mathematics teachers of primary and secondary school acquire in their teacher education programs. The study addresses the central importance of teacher knowledge in learning to teach mathematics by examining variation in the nature and influence of teacher education programs within and across countries.The study collected data on teacher education programs structure, curriculum and opportunities to learn, on teacher educators’ characteristics and beliefs, and on future mathematics teachers’ individual characteristics, beliefs, and mathematics and pedagogical knowledge across 17 countries providing a unique opportunity to explore enduring questions in the field.
فهرست مطالب
Front Matter ....Pages i-xxiv
Introduction: Exploring the Mathematical Education of Teachers Using TEDS-M Data (Maria Teresa Tatto)....Pages 1-14
Front Matter ....Pages 15-15
Introduction: Exploring Different Dimensions of Teacher Education Programs in the TEDS-M Study (Maria Teresa Tatto, Wendy M. Smith)....Pages 17-30
Preparing High Quality Mathematics Primary Teachers: Exploring Program Strategies and Standards in the United States, Russia, Poland, and Chinese Taipei (Yadira Peralta, Maria Teresa Tatto)....Pages 31-67
The Intended, Implemented, and Achieved Curriculum of Mathematics Teacher Education in the United States (Maria Teresa Tatto, Kiril Bankov)....Pages 69-133
Developing Diverse Teachers: Analyzing Primary Mathematics Teacher Education Programs Prioritizing Selection of Diverse Future Teachers (James Pippin)....Pages 135-163
A Comparative International Study of Differences in Beliefs Between Future Teachers and Their Educators (Michael C. Rodriguez, Maria Teresa Tatto, José Palma, Kyle Nickodem)....Pages 165-192
Front Matter ....Pages 193-193
Introduction: Exploring Future Teacher Characteristics, Knowledge, Beliefs and Opportunities to Learn in the TEDS-M Study (Maria Teresa Tatto, Wendy M. Smith)....Pages 195-204
The Mathematical Education of Primary Teachers (Maria Teresa Tatto)....Pages 205-256
How Primary Future Teachers’ Knowledge Is Shaped by Teacher Preparation (Hong Qian, Peter Youngs)....Pages 257-278
Opportunities to Learn Mathematics Pedagogy and Connect Classroom Learning to Practice: A Study of Future Teachers in the United States and Singapore (Traci Shizu Kutaka, Wendy M. Smith, Lorraine M. Males)....Pages 279-309
Preparing Primary Mathematics Teachers to Learn to Work with Students from Diverse Backgrounds (Elizabeth B. Dyer)....Pages 311-347
Differences in Beliefs and Knowledge for Teaching Mathematics: An International Study of Future Teachers (Traci Shizu Kutaka, Wendy M. Smith, Anthony D. Albano)....Pages 349-378
Future Teachers’ and Teacher Educators’ Perceptions of Learning Mathematics Instruction and Relationships to Knowledge (Rachel A. Ayieko)....Pages 379-407
The Mathematical Education of Secondary Teachers (Maria Teresa Tatto)....Pages 409-450
An International Study of the Relationship Between Learning to Teach Students from Diverse Backgrounds and Mathematical Knowledge for Teaching in Future Secondary Mathematics Teachers (Elizabeth B. Dyer)....Pages 451-475
Front Matter ....Pages 477-477
Introduction: Methodological Challenges and Strategies in the TEDS-M Study (Maria Teresa Tatto, Wendy M. Smith)....Pages 479-487
Sampling for TEDS-M (Sabine Meinck, Jean Dumais)....Pages 489-526
Developing Anchor Points to Enhance the Meaning of the Mathematical and Mathematical Pedagogy Score Scales from the TEDS-M Study (Mark D. Reckase)....Pages 527-542
Examining Sources of Gender DIF in Mathematics Knowledge of Future Teachers Using Cross-Classified IRT Models (Liuhan Sophie Cai, Anthony D. Albano)....Pages 543-561
Standing the Test of Time: Validating the TEDS-M Knowledge Assessment Against MET II Expectations (Edward A. Silver, Jillian P. Mortimer)....Pages 563-579
