Educational Leadership and Pierre Bourdieu

پیر بوردیو یکی از مهم ترین متفکران قرن بیستم بود. او در مورد نابرابری‌ها و بی‌عدالتی‌های جوامع مدرن بحث می‌کرد، و آن را تمرین می‌کرد. بوردیو از طریق توضیح یک عمر روش هایی که در آن مدرسه هم وضع موجود را تولید و هم بازتولید می کند، نقد و روشی قدرتمند برای تحلیل تاریخ مدرسه و سیاست ها و گرایش های آموزشی معاصر ارائه کرد.

اگرچه کار بوردیو به طور مکرر در تحقیقات آموزشی استفاده می‌شود، اما در رهبری آموزشی، مدیریت و مدیریت کمتر مورد توجه قرار گرفته است. رهبری آموزشی و پیر بوردیو استدلال می کنند که محققان ELMA با درگیر شدن کاملتر با کار او، چیزهای زیادی برای به دست آوردن دارند. این کتاب هر یک از اصطلاحات کلیدی در بسته ابزار تفکر بوردیو را توضیح می‌دهد و نشان می‌دهد که چگونه مفاهیم سه‌جانبه میدان، عادت و سرمایه راهی برای درک تعامل ساختار و عاملیت، و محدودیت‌های آزادی یک فرد ارائه می‌دهند. در این مورد یک رهبر آموزشی - برای عمل.

رهبری آموزشی و پیر بوردیو تحلیلی از گرایش‌های غالب در تحقیقات ELMA ارائه می‌دهند و انواع سؤالات مطرح شده، پروژه‌های انجام شده و روش‌های مورد استفاده را بررسی می‌کنند. این پرسش‌ها و روش‌های جایگزین مبتنی بر رویکرد بوردیو، مطالعه‌های بیشتر و طیف وسیعی از نمونه‌هایی از کاربرد این ابزارها را ارائه می‌کند. این کتاب برای کسانی که تمرکز اصلی آنها سودمندی نظریه اجتماعی بوردیو است، جالب خواهد بود.

Pierre Bourdieu was one of the most important thinkers of the twentieth century. He argued for, and practiced, rigorous and reflexive scholarship, interrogating the inequities and injustices of modern societies. Through a lifetime’s explication of the ways in which schooling both produces and reproduces the status quo, Bourdieu offered a powerful critique and method of analysis of the history of schooling, and of contemporary educational polices and trends.

Though frequently used in educational research, Bourdieu’s work has had much less take up in Educational Leadership, Management and Administration. Educational Leadership and Pierre Bourdieu argues that ELMA scholars have much to gain by engaging more thoroughly with his work. The book explains each of the key terms in Bourdieu’s thinking tool kit, showing how the tripartite concepts of field, habitus and capitals offer a way through which to understand the interaction of structure and agency, and the limits on the freedom of an individual – in this case an educational leader – to act.

Educational Leadership and Pierre Bourdieu offers an analysis of dominant trends in ELMA research, examining the kinds of questions asked, projects undertaken and methods used. It provides alternative questions and methods based on a Bourdieusian approach, further readings and a range of exemplars of the application of these tools. The book will be of interest to those whose primary focus is the utility of Bourdieu’s social theory.