Early Career Teachers: Stories of Resilience

این کتاب به یکی از دائمی‌ترین مسائلی که امروزه دولت‌ها، سیستم‌های آموزشی و مدارس با آن مواجه هستند، می‌پردازد: جذب، آماده‌سازی و حفظ معلمان اولیه شغلی. این کتاب از داستان‌های شصت معلم فارغ‌التحصیل از استرالیا استفاده می‌کند تا موانع، تداخل‌ها و موانع کلیدی در برابر انعطاف‌پذیری معلمان و آنچه که ممکن است در مورد آن انجام شود را شناسایی کند. بر اساس این داستان‌ها، پنج موضوع مرتبط - سیاست‌ها و شیوه‌ها، فرهنگ مدرسه، هویت معلم، کار معلمان و روابط - چارچوبی برای گفت‌وگو در مورد اینکه چه نوع شرایطی باید ایجاد و تداوم یابد به منظور ارتقای تاب‌آوری معلمان اولیه شغلی فراهم می‌کند. . این کتاب مجموعه‌ای از منابع - داستان‌ها، بحث‌ها، نظرات، پرسش‌های تأمل‌آمیز و بینش‌هایی از ادبیات - را برای ارتقای مکالمات بین ذینفعان به جای ارائه فهرست دیگری «چگونه باید» برای بهبود زندگی روزمره معلمان اولیه شغلی ارائه کند. معلمی یک حرفه پیچیده، شکننده و نامطمئن است. این سازمان در محیطی از اصلاحات آموزشی بی سابقه که برای کنترل، مدیریت و دستکاری قضاوت های آموزشی طراحی شده است، عمل می کند. انعطاف‌پذیری معلم باید هم زمینه و هم شرایط تک تک مدارس (به ویژه مدارسی که در جوامع ضعیف اقتصادی هستند) و هم تنوع پیشینه‌ها و استعدادهای خود معلمان اولیه را در نظر بگیرد. این کتاب اذعان می‌کند که سطح اساسی تغییر مورد نیاز - فرهنگی، ساختاری، آموزشی و رابطه‌ای - برای بهبود تاب‌آوری معلمان اولیه، نیازمند همکاری و حمایت زیادی از سوی دولت‌ها، سیستم‌های آموزشی، مدارس، دانشگاه‌ها و جوامع است: معلمان به تنهایی نمی‌توانند این کار را انجام دهند. . این کتاب برای ایجاد مکالمات بین معلمان اولیه شغلی، همکاران معلم، رهبران مدرسه، مدیران آموزش، دانشگاهیان و رهبران جامعه در مورد انواع شرایط آموزشی و ارتباطی مورد نیاز برای ارتقای تاب‌آوری و رفاه معلم اولیه نوشته شده است.

This book addresses one of the most persistent issues confronting governments, educations systems and schools today: the attraction, preparation, and retention of early career teachers. It draws on the stories of sixty graduate teachers from Australia to identify the key barriers, interferences and obstacles to teacher resilience and what might be done about it. Based on these stories, five interrelated themes - policies and practices, school culture, teacher identity, teachers’ work, and relationships – provide a framework for dialogue around what kinds of conditions need to be created and sustained in order to promote early career teacher resilience. The book provides a set of resources – stories, discussion, comments, reflective questions and insights from the literature – to promote conversations among stakeholders rather than providing yet another ‘how to do’ list for improving the daily lives of early career teachers. Teaching is a complex, fragile and uncertain profession. It operates in an environment of unprecedented educational reforms designed to control, manage and manipulate pedagogical judgements. Teacher resilience must take account of both the context and circumstances of individual schools (especially those in economically disadvantaged communities) and the diversity of backgrounds and talents of early career teachers themselves. The book acknowledges that the substantial level of change required– cultural, structural, pedagogical and relational – to improve early career teacher resilience demands a great deal of cooperation and support from governments, education systems, schools, universities and communities: teachers cannot do it alone. This book is written to generate conversations amongst early career teachers, teacher colleagues, school leaders, education administrators, academics and community leaders about the kinds of pedagogical and relational conditions required to promote early career teacher resilience and wellbeing.